初中语文教学朗读优化研究

张健

摘要：如果说学历是没人认步入社会最好的一块敲门砖，那么利用学历以外的能力抢占竞争先机就显得越发重要。此时口才完全能够改变人的第一印象，即使你学富五车、满腹经纶，但是不懂得如何表达也是无济于事，也会被茫茫人海所掩盖。口才是在社会竞争中脱颖而出的重要手段和有效方法，初中语文朗读是提高口才关键时期，本文就此展开一系列的研究与分析，希望能够从中找到更好提高学生理解和表达能力的办法，调动学生语文学习的积极性和主动性。

关键词：朗读水平社会竞争表达能力

前言：朗读是初中语文课堂中至关重要的环节，语气平和的念、默读以及朗读都是可以的，但其中以朗读效果最佳，将课文大声的朗读出来能够拉近读者与文字之间的距离，让学生能够产生身临其境的感觉，提高学生的语言表达能力，这也是我们展开深入研究的最终目的。

1.朗读的真正意义

简单来说，朗读就是大声将书本上的文字念出来的过程。通过朗读使读者完全融入到文字世界当中，从而产生身临其境之感，进一步深入了解文字的内涵，经过多次反复的朗读学生能够发掘文章的重要段落、作者的观感和所要表达的含义。

2.在初中语文教学中朗读的作用及现存的几点问题

2.1网络媒体的快速发展从一定程度上降低了人与人之间的交流与沟通

随着网络媒体的普遍应用，人们之间的交流越来越少，被QQ、MSN和天涯等社交平台逐渐取缔，人们只要动动手指就可以进行交流，语言运用的机率逐渐降低，更多的时间是宅在家里，跟电脑等在一起，“宅男”、“宅女”就是这样造就的，他们不善于进行语言交流、性格内向，有着轻微的交际恐惧心理。课堂朗读就能从一定程度上缓解这类问题，通过硬性的将文字“大声的念出来”这样的方式能够很好的锻炼那些性格内向和不爱说话的学生，久而久之，开口说话成为一种习惯，他们会慢慢变得愿意说话、愿意将自己的想法表达出来，这样能够转变部分人的性格，提高部分学生的社会适应力。同时，在众多同学面前朗读还能在一定程度上提高学生的自信心，让有语言障碍的同学恢复信心，朗读过程中学生能够欣赏自己的声音，自信自然而然生于心底，文章的内容也更加清晰，印象深刻。

2.2朗读还能够有效的提高学生注意力，提高学生对文章的理解能力

朗读过程是一个注意力高度集中，大脑充分运作的过程，学生在朗读时不断要注意朗读的速度，还要时刻注意下一刻要读的文字，可以说朗读能够更好的调动学生思维活跃性和思考能力，学生会紧跟文章思路不断的思考、情绪随之起伏。这种精神高度集中、思維活跃的状态是最佳的学习状态，处于这种状况下的学生才能真正理解文章的真谛。

2.3大声朗读课文，能够有效培养学生语感，养成正确的文章阅读理解思维

语感是一个人的语言感受能力和文字敏锐感受，良好的语言感受能力能够提高学生对文章的理解，更加贴近作者作文当时的情感思维想法，语感对任何一种语言学习都很重要。在语文课堂上，教师经常会说“请同学们有感情的朗读课文”也就是希望学生能够更好的融入到文章中，深刻理解文章内容。通过不断的练习，反复的实践感受，语感会逐渐在人们的潜意识下行成固定的思维逻辑模式。这样有利于学生日后的学习、写作和文章理解，为学生的生活工作奠定良好的思维基础。

2.4在语文课堂教学当中，学生真正的朗读时间十分有限

应试教育是我国教育的主要模式，其影响较大，在有限的课堂教学当中，教师唯恐不能将知识教授给学生，将课堂时间分分钟的掌握在手里，恨不能将时间掰开来用，一定要利用这宝贵的课堂时间提高学生的考试成绩，教师恨不能将自己浑身知识全部传授出去，这是应试教育长期遗留问题，也是我们急于改进的问题。当然，也有部分教师保留着课堂朗读的好习惯，但也是匆匆而了，让全体同学一同进行朗读，或是草草的让学生读过一遍了事，对朗读毫无要求，即使学生漫不经心、毫无感情、缺乏抑扬顿挫也不去纠正，教师对学生朗读不去做任何评价，然后就开始理所当然的文章讲解，这样的读称不上朗读，朗读的效果和目的也完全丧失，可以说是只见其形不见其用，造成初中生语文阅读滥竽充数惯性的错误做法，朗读也是初中语文教学的缺憾和短板。教师要让学生正确认识到朗读的好处和对日后长期发展的益处，相信会有很多学生会愿意自行学习掌握朗读这一项技能的。

3.如何从教师方面提高初中生语文朗读能力

3.1以自身为引导，教师要起到言传身教的作用

不论是教师还是学生对激情澎湃的课堂都是有着极大的向往的，一个热情洋溢的课堂的吸引力是超出我们想象的。由教师在课堂上声情并茂将课文朗读一遍，将学生带入到更深的文章意境当中，去理解和感受作者的情感，好的朗读者能够引人入胜、感染周围人群。课堂将会在这样的气氛当中愉快、轻松的进行下去，学生会爱上语文这一门课程，不会将语文当成一项负担，注意力也会更加集中，学习成绩也会自然而然的提升上来。优秀的朗读方式会让学生产生由衷的仰慕，不由自主的去学习模仿，学生的朗读能力也会随之提升，教师的高大形象也会在学生心中竖立起来，这样更有利于教学活动的开展和教学目标的实现。

3.2创建良好的初中语文课堂，还学生一份多彩的天空

一名好的教师不是手把手教学生怎样学习，而是要让学生知道怎样去学习。在初中语文课堂中，教师可以将文章中所涉及的人物提出来，让学生自行选择角色，以某个角色的角度和心理去揣摩朗读课文，也可以让学生分段朗读，互相比较各自的朗读声音、语调、语气等差异，不断完善提高自身朗读能力。教师应采用分阶段朗读的方式开展语文教学，每个人的语言表达能力不同，但其发展空间都是一样的，优秀的语文教师会做到不放弃任何一名朗读能力弱的学生，给其以更加贴心的关怀，不断鼓励其大胆朗读，用普通话流利的朗读课文，从抑扬顿挫到声情并茂，一点点成长，每一名学生都是一个正在学步的孩子，都有着极大的成长空间，我们不能单抓好的，放弃有弱项的孩子，应该让他们能够在同样的关怀下长大，掌握朗读技巧、完成朗读学习。

3.3激发学生语文学习积极性，提高朗读欲望

让学生在默念和朗读的两个环节自行比较成效，然后在加以考核，成效立见;或者让默念和朗读的学生阐述其对文章的理解，利用类似的方法向学生证明朗读的好处，提高学生朗读欲望，调动学习积极性。

结束语：

受应试教育模式影响，教学方式较为单一，课堂气氛较为沉闷，但朗读会为语文课堂增添一点活力，同时也能够锻炼学生口才，使学生深入理解文章内容，增强学生自信心。

参考文献：

[1]王晓阳;让感动流淌在语文教学之中[J];新课程学习（中）;2013年05期