基于信息化教学方法在《电工电子技术基础与技能》课程中的应用研究

施县华 张杰英

摘要：信息化技术应用已经渗透到我国各行各业，信息化教学方法在教育行业也得到广泛应用。《电工电子技术基础与技能》课程是职业院校电子专业的基础学科，对学生未来的发展奠定良好的技术基础，在电工电子技术教学种运用信息化技术融合教学，有利于提高教学质量实现现代化教学目标。

关键词：信息化教学;电工电子技术;应用研究;

信息化对于教育行业的改革有很大的推动作用，同时也是信息化技術实现渗透教育行业发展带来全新机遇。电工电子技术基础与技能是一门实用性较强的学科，对学生认识和理解电子线路图等有很高的要求，在信息化技术应用下实现电工电子技术基础与技能教学的信息化目标，使电工电子教学更加直观可视化，以填补传统教学中的缺陷，提升职业院校学生的专业水平。借用信息化技术开展电工电子教学，有利于提升学生的学习兴趣，优化课程设置，使教学效果更加直观可视化，文中将重点分析电工电子技术的基本特点及运用信息化教学的优势。

一、电工电子技术课程的基本特点

电工电子技术是数控技术课程是电学基础的重要课程，集电路基础、电机、继电接触控制、模拟电路和数字电路为一体，机械、机电、数控等专业课程必不可少的基础课程，是一门理工类专业应用基础，重在研究电工电子技术的基础理论和应用技术，对工程实践应用有很强大实践性。

开展电工电子技术基础与技能课程，学生在学习理论中了解电工、电子电子技术的基本发展情况，从而掌握一定的基础知识，对建立电系统所涉及大技术重点难点有所掌握，能够更好满足高新科技发展的社会要求。在学习实验或是实训大过程中提升学生应用能力，跟随现代先进实用电子技术的教学改革，融合信息化技术不断调整授课方式，以提升课程的包容性、实践性以及开发性特点，将在教学中呈现出课程的职业特性。运用信息化技术中普遍性和针对性进行教学，提升电工电子技术基础与技能课程教学质量的提升。

二、电工电子技术基础与技能课程融合信息化的优势

（一）创新教学模式，激发学生主观意识

在《电工电子技术基础与技能》课堂上结合信息化技术手段，激发学生的主动探究欲望。电工电子技术是理工类专业，需要将课程创设更符合学生好奇心理，能主动探究学习课程。将教学内容结合互联网的方式，运用网络信息化技术视频、图像、3D视觉效果等直观方式，通过声、光、影、画、特技等手段激发学生潜在的探究兴趣，使学生能够主动参与教学活动中。另外教师还要结合网络信息化提升学生的课前预习和课后复习提升，在课堂中能够及时做好学习笔记，帮助学生构建一个完整的知识体系，提升学生的综合应用能力。

（二）完善教学内容，提升课程教学效率

电工电子技术是一门实用性极强的学科，是理工科各个专业的基础，结合网络信息化技术将课程中多元、基础化的特点凸显出来，优化传统教学模式，同时也丰富教学资源。电工电子技术是专业课程，会有很多专业内容出现，而且相对而言也是比较复杂，比如一些理论、电路图、公式等，这些都是教学内容如果需要教师进行板书讲解的话将会耗费大量大时间，借用网络技术教师可以进行板书，在课堂上大大缩短板书时间，使课堂内容更加紧凑，增加教学的信息量，加强课堂师生教学互动，促进师生关心和谐发展，提升电工电子技术课程教学效率。

（三）及时补充知识，训练学生思维模式

科技技术日新月异的变化，需要不断补充新知识，完善教学模式则是重要与时俱进手段。教师要把握好教材的核心重点，要点，尤其是电工电子技术课程许多知识点都是相对比较复杂的，比如器件内部结构及工作原理等，借助信息化技术才能更好讲原理解析清楚，使学生能够更加容易明白。将多媒体信息化教学与培养目标进行统一性协调性、突出性，以解决电工电子技术课程的教学难题。通过信息技术辅助教学，以实现“启其所感，导其所难”教学目的才能更好创设育人环境，强化训练学生思维能在各个专业课程上实现举一反三大能力，培养学生学科核心素养。

三、信息化技术在电工电子技术课程的实践应用

（一）结合网络多媒体技术的应用

网络多媒体技术在很多学科都有应用，这与信息化技术日益激增和教育本身迅速发展有着密不可分的关系，现代化的教育更重视激发学生潜在能力，培养学生的核心素养。结合多媒体技术手段可以将课程内容更加生动真实有趣，极大优化教育过程，更好集中学生大注意力和活跃课堂思维，在活跃的课堂中碰撞出新思维火花，使课程更加科学高效。例如《三相交流电的产生》这一章节的内容时，为了能让学生更快理解知识，借助多媒体技术手段将很难理解动态动态原理及流程表达出来【1】，结合网络技术图片学生能快速掌握三相交流发电机的内部结构和基本发电原理，学生也更快速掌握该章节的操作流程。

（二）结合网络仿真技术的应用

结合网络仿真技术创新电工电子课程教学手段，将虚拟仿真技术应用到电工电子技术课程教学中，以弥补传统教学实验中的不足，更好地优化电路设计，提高学生设计与开发电路的能力。电工电子技术是一门实践性课程，不仅要掌握理论知识，还要在实验操作中验证真理，提高教学的严谨性和科学性。网络仿真技术解决理论和实践问题，同时降低实验成本，提升学生动手操作能力和实践乐趣。例如Multisi10仿真软件操作起来更加方便。常用的还有EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）是应用最为广泛模拟工具，优化电工电子技术课程实验操作【2】。运用EDA仿真技术可以直观展现电路工作过程，直观地得到实验理论结果，在一定积极作用下保证学生的人身安全和提升教学效率。

（三）结合网络平台技术的应用

互联网大数据包括的信息资源非常多，是一个庞大的生态体系，涉及的各个数据内容都比较多，利用互联网大数据海量性可以更加丰富完善网络化电工电子技术课程，包括资料的查找、教学方法、视频动画等等，使课程更加及时完善;其次，利用网络进行信息化学习，包括课前预习和课后复习，建立网络学习交流平台，能够及时解决课程中难点疑点，激发学生学习主动性，提升学生的课堂理解;另外利用网络平台可以加强师生教学互动，课堂的教学时间有限，教师在课堂上在精讲课堂的前提下，还是远远无法达到深入互动教学。通过网络平台师生的互动不受时间空间的限制，促进师生关系友好开展，能够更准确把握学情，对教学创新改革有明确的指示。

结束语

电工电子技术课程教学中应积极结合网络信息化技术手段，创新教学模式，以激发学生的课堂积极性主动性，在趣味的课程探究中不断掌握电工电子的基本应用理论知识和实践基础，提高学生的综合能力，实现现代化教学目标。

参考文献：

[1] 谈文洁.信息化教学在电子技术基础与技能课程中的应用实践[J].职业，2019：73-74.

[2] 廖维红.探究微课在《电子技术基础与技能》教学中的应用[J].读天下（综合），2020：0010-0011.

作者简介：

施县华（1967.12-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔人，本科，高级讲师，研究方向：机电一体化技术，职业教育。

张杰英（1965.02-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔人，本科，教授，研究方向：机电一体化技术，职业教育。

课题：内蒙古自治区高等学校科学研究项目：

1、三少民族地区高职院校拓展大学生实践教育途径研究 NJC14409

2、基于螺旋理论的机器人焊接相贯管的轨迹规划研究 NJZY19360