微课在小学英语教学中的应用研究

林冬妍

摘要：本文主要以微课在小学英语教学中的应用研究为重点进行阐述，首先对微课在小学英语教学中的意义进行分析，其次从课前预习引入微课、课堂教学引入微课以及课后作业中引入微课等几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：微课;小学英语;应用研究

随着互联网的快速发展，各种各样的媒体设备也更加完善，信息技术也被应用在教育领域。基于信息技术，网络视频教学也逐渐成为各学校发展的必然趋势。学生目前的学习辅助工作，已经从系统的书本学习过渡到网络上，利用手机和电脑等工具更快的获取一些零散的知识。为不断创新和改革教学方式，更好的迎合学生的实际学习习惯，在小学英语教学中科学的融入微课，弥补传统教学中的一些不足，让学生对英语学习产生兴趣，提升学生的学习效率，实现小学英语课堂教学的高效性。

一、微课在小学英语教学中的意义

（一）促进英语教学效率的提升

小学英语教学中引入微课，这里提升的教学效率主要包含以下两方面：一方面是站在教师角度，微课的发展是建立在信息技术上，那就会有完善的信息资源库，可以为教师的教学提供支持，进一步丰富小学英语的课堂内容，还能获取及时的反馈，是一种检验教学效果的有效手段，还能让教师针对教学中的重难点有前面的规划;另一方面是站在学生角度，教师可以利用信息技术为学生提前制作好预习视频，微课还能不受时间、地点的限制，可以让学生随时展开知识复习，还能帮助学生节省更多收集资料的时间，更加牢固准确的掌握英语知识。

（二）丰富英语教学的趣味性

很多人对微课的概念，第一是短，第二是知识内容，以上两点正好与小学生个性发展特点相统一，教师可以抓住这一特点，调动学生对英语学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生全身心的参与到学习中，提升英語学习效率、同时，也是因为微课的时间比较短，学生能够清楚的了解到这节课的学习重点，微课中也带有音频，还能在一定程度促进学生的英语口语能力。

二、微课在小学英语教学中的应用研究

（一）课前预习引入微课

经过调查分析，课前预习环节对学生的学习效果有一定的促进作用，可以帮助学生在可课堂中更快的掌握知识，实现学习效率的提升[1]。但很少有学生能够自主且高效的完成课前预习，主要是由于学生缺乏自主意识，不能长时间保持注意力集中，在预习环节中引入微课，就能很好的解决这一问题，学生在观看微课的过程中，可以对其中的内容和相关情景高度集中，从而帮助学生实现一个好的预习效果，通过微课的预习，能够让学生快速进入学习状态。与此同时，教师在微课预习环节需要注重一些问题，微课内容在选取上要遵循短小、突出重点的原则，这样更有利于让学生加深理解，鼓励学生在预习中遇到不懂的问题进行标记，让学生带着自身的疑惑展开学习，这样能在课堂上锻炼学生的独立思考能力，还能让学生长时间保持注意力集中，实现事半功倍的教学效果。

（二）课堂教学引入微课

很多英语教师都会在教学中强调知识“点”，其实在学习中，知识都是由很多点连接线，进一步形成知识网，这样就需要教师对学生起到引导作用，帮助学生逐渐形成完整的英语知识体系，微课就能很好的帮助学生展开系统性学习。例如，小学英语学习中需要学习很多单词，单词记忆是学生学习的困难之一，很多单词虽然不同，但在一些情境中所表达的含义是相同的，教师为了更准确的帮组学生区分，可以在微课上以视频对话的方法加深学生的记忆，让学生在情境中更扎实的掌握知识，并在今后的学习中学以致用。站在学生角度而言，微课是有用的学习工具，可以帮助学生将零散的知识有效连接，在脑海中形成稳固的知识网。还能在英语学习中创新班会模式，吸引学生共同加入英语学习探讨中，鼓励学生通过英语课文朗读比赛等形式强化对英语的兴趣，还可以在渗透家国情怀的英语短文中，为学生播放和传统文化相关的片段。例如，在《Hlping Each Other》学习内容时，可以在上课之前将主要内容制作成微课，让学生进行观看，清楚本节课的学习内容，观看结束后，引导学生将之间的对话当成生活中的场景，可以将学生分成小组，每组人数控制在4人作用，让学生对喜欢的场景角色进行选择，加深角色对话中所设计到的台词，进一步掌握人物在相应场景中的情感变化，鼓励学生以话剧的形式进行呈现，结束之后选取英语最流畅的小组，进行奖励。微课在这种互动教学中能够让学生更快的掌握知识要点，促进课堂教学环节的顺利开展。

（三）课后作业中引入微课

微课不仅仅可以运用在课前和课堂，对课后作业的复习也有促进作用。教师可以在课堂结束后，利用微课的形式对本节课的重难点进行录制，让学生能更好的运用已学的知识解决课后问题。在教师的微课中，可以有重点提升的音频和对话，加强学生对部分知识的重点复习[2]。这样即使是在家期间溜号，也会被教师形象的语言吸引到视频上。学生在家期间，还能通过微课与教师进行互动，教师及时解决学生在英语学习中遇到的困难，还能在微课中实现全班学生的交流和讨论，在探讨中开拓学生的思维。

结束语

综上所述，小学英语不仅作为学生的一门学习课程，也是锻炼学生学习另一种语言的能力，针对于小学英语教师，在传授知识英语知识的同时，让课堂更有趣味性，就需要教师能够熟练运用各种微课技能，以新颖的教学方式，调动学生的多种感官，更好的提升英语学习效率。与此同时，教师在运用微课教学过程中，要避免过度吸引学生兴趣，将微课作为课堂中主要的教学方式，教师还是要坚持以学生为本，融入多样化教学手段，提升小学英语教学的整体水平。

参考文献：

[1] 李福秀. 微课在小学英语教学中的实践与应用研究[J]. 软件：电子版， 2019， 000（002）：13.

[2] 周熠. 微课在小学英语教学中的应用研究及误区分析[J]. 小学生（中旬刊）， 2019.