浅谈农村初中生作文中存在的问题及改进策略

周杰

摘要：现代语文提倡人文素养和科学素养，《初中语文新课程标准》中又明确规定培养学生的写作能力，因此这就意味着写作在语文教学过程中是必不可少的。然而实际教学过程中，农村初中生的作文教学难之又难，存在着巨大问题。本文主要是通过我自身的教学经验来谈一谈学生在写作中出现的问题以及针对这些问题的解决方法。

关键词：写作;农村初中语文;作文教学

一、作文中存在的问题

（一）作文中心事件不突出、语言乏味

一篇好文章，如品尝一本清醇美酒，让我们读之可亲，诵之可喜，阅之可爱。然而大多数学生的作文却如“老太婆的裹脚布——又臭又长”。记叙一件事情，从早上起床开始记录，一直到晚上睡觉才停止。这样的作文似流水账，很难让老师找到学生想要描述的重点。中心事件不突出，那么文章的主题思想也就体现不出来，读起来平淡至极。初中阶段，修辞所学很多，但在学生作文中却难以找到，没有修辞的作文，读起来就如一杯朴实无华的自来水。

（二）作文选材毫无新意

在我班作文教学中，要求以《回忆中的往事》为题进行写作，班上学生45人，然而大多数内容都相似。尤其以和父母爬山、逛街最多;其次是与同学发生矛盾，最少的便是写与朋友的离别。稍微具有独特性的便是一位学生写了家中养猪的事情，记叙第一次打乒乓球的事情……从图一中就能看出学生作文内容陈旧、毫无新意。这样的作文对于文笔一般的学生来说，根本写不出花样，最终也得不到阅卷老师的赞赏。

（三）作文缺乏真实性

塞万提斯说：“笔乃心灵之舌。”张德祥先生也认为“作文就是用文字把心切开给世人看”。因此，在我看来作文首先就要把内心的想法用笔书写出来，这就在一定程度上体现了作文的真实性。然而如今的中学生在写作时，作文的真实性却是有待商榷。所谓作文真实性，其含义是指生活真实、情感真实、过程真实和艺术真实。[1]在初中阶段，作文大多以记叙文为主，其中就包含记人作文和记事作文两大类。不论是记人还是记事都离不开“真实”二字，以真人真事为基础来进行艺术加工，二次创作。这就体现了作文必须要选材真实，过程真实，情感真实。有的学生就提出了疑问：“老师，选材真实、情感真实我们都可以做到，但艺术真实怎么做到呢？加了想象手法还算艺术真实吗？”这一问题引起了学生们的讨论。当然算真实，我们艺术真实就是要以生活真实为基础，进行合理的想象，要把握度，不能让作文脱离我们实际生活。

二、改进策略

（一）作文事件要详略得当，语言要具有文学性

一篇好文章，至少在故事的排版布局是没有问题的，学生要能根据主题思想构思事件，能够对于多个事件进行合理的取舍。以《回忆中的往事》为例，学生首先要确定文章的相关人物，和人物之间的感情（是快乐的还是悲伤的），确定好了情感就去选择要写的事件，选择一件事情来主要阐述，其它的事情簡单概括。对于文章语言而言，首先要擅长运用修辞，如比喻、拟人手法;还可添加多种描写手法，如心理、动作、神态;自然环境的描写更能增添美感，要会用景去抒情，用景烘托人物的形象、展现人物的内心。因此，一篇好文章在事件的选择，在语言的运用中一定有独特之处。

（二）选材要有新意、要以旧换新

一篇好的考场作文绝对不是四十五分钟就能写出来的，而是往日写作过程中的积累所得。在平常的写作过程中，老师经常说学生的作文大多是“一下雨就送伞，一上车就让座，一考试就借笔，一生病就下雨”，这样的内容一个考场可能三分之二的学生都会写到。这就意味着阅卷老师看的太多，视觉情感都会疲惫。因此，如何让学生有素材可写，如何让学生进行题材上的创新呢？首先要强化阅读积累，丰富学生文学底蕴。[2]教育部规定的名著阅读是最基本的要求，名著是经过时间的检阅，经过人们的筛选，因此它们的价值更高，更适合学生阅读。在阅读的过程中要学会积累好词佳句，学会赏析、旁批;读完之后还可以进行故事讲解、读后感悟的分享。其次，故事要学会“以旧换新”，不是每一个作文都要写不一样的故事，而是要进行事件的归类，用同样的故事适用于不同的作文题目。将事件按情感分类，高兴或者悲伤;按人物分类，长辈或是朋友……分类之后，对于事件就会有清晰的认识，写作时就可以直接运用。

（三）作文要来源于生活但又高于生活

很多时候老师给予学生作文的评语是：毫无真情实感。面对这一问题时，我们首先应该深入观察生活之中的人和事。[3]人也好，物也罢，都是独一无二的存在，都可以作为我们写作的素材，但在取材的时候要思考什么样的内容才值得我们去写。在我看来，万物都可作为主人公，但只有自己内心深处对这些人、事和物有所触动的时候才是值得我下笔的。“有所感、有所思、有所虑”能够引起我们情感共鸣的事情，能够引起我和读者之间情感共振的事情才是我们应该去写的。以《散步》为例，莫怀戚的散步带我们感受一家三代的温馨，同样的题目我要求学生进行写作，有学生是以和奶奶散步为线索，引发对生死的思考;有的学生在散步过程中展现故乡的变化，有的学生写的是独自散步时内心的静谧……这样的文章读起来才言之有物，才具有真情实感，毕竟这都是我们所真实的经历。

总而言之，作文教学是语文教学的难点，又是重点。我们面对作文教学时，首先应该了解学生的实际情况，找到他们的薄弱环节，再去针对这些问题找到解决方法。

参考文献：

[1] 杨慧琴.广州地区初中生作文真实性缺失问题研究[D].广州大学，2011.

[2] 钱晓霞.有效提升初中生作文能力的策略[J].中学教学参考，2015，1：27.

[3] 陈红.初中生作文能力低下的成因剖析[J].写作论坛，2015，12：91.