培养幼儿收拾整理习惯的实践与思考

毛宝红

【摘要】养成良好的收拾整理习惯，是良好行为习惯的重中之重。帮助幼儿养成良好收拾整理习惯，需要家园密切配合，长期坚持。基于此，本文对幼儿收拾整理习惯养成作了探讨。

【关键词】收拾;整理习惯;养成

陈鹤琴先生指出：习惯养得好，终生受其益;习惯养不好，终生受其累。养成良好的收拾整理习惯，是良好行为习惯的重中之重。习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。收拾整理就是将物品进行收集并使物品变得整洁，有秩序。幼儿良好的收拾整理习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合其身心发育特点的良好的收拾整理能力。主要包括分类整理、物归原处、及时处理废物垃圾、爱护物品及环境等方面。良好的收拾整理习惯有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细、有始有终等品质，也能使幼儿在收拾整理中提高动手能力，促进动作发展;还能使教师、家长减轻负担，不用将许多时间和精力浪费在收拾整理上。我园特开展了本课题“幼儿收拾整理习惯养成的研究”的研究活动，经过实践、反思、再实践、再反思，探讨出一些提高幼儿整理能力和养成幼儿整理习惯的有效策略。

一、家园合力，让幼儿萌发要整理的意识

教师通过开展丰富的集体教学活动，让幼儿初步懂得仪表干净整洁、物品摆放整齐、空间安排合理的重要性。如《生活活动中幼儿收拾整理习惯养成之研究》中开展的《我最美》《美丽的小屋》《水杯排排队》，幼儿从中认识到衣服整洁美美哒、手脸干净美美哒、物品整齐美美哒、小屋整洁美美哒。在《游戏活动中幼儿收拾整理习惯养成之研究》中开展的《我的宝贝》《玩具的家》，让幼儿知道房间整洁美美哒、玩具摆放整齐美美哒、区角干净美美哒。

教师通过带领幼儿参观不同班级的活动室区角、寝室、功能室、收藏室及走出校园逛超市、参观图书馆等环境，让幼儿亲身体验干净整洁带来的美感、舒适感和凌乱不齐带来的不适感。

要求家长注重收拾整理好家庭的居住环境，让幼儿亲身体验个人及空间环境整洁给身体、精神带来的愉悦感。还通过亲子共读让幼儿明白整洁的重要性，使幼儿萌发爱整洁、要整理的意识。

二、行之有效，提高幼儿会整理的能力

1. 把握原则，学会巧整理的方法

通过一段时间的研究，教师发现幼儿能把东西放整齐，但不知道如何摆放更合适。针对这些情况，教研组进行了分析、讨论和再实践，总结出一套适合幼儿操作的简单的整理方法。如：第一步，将需要和不需要的物品分类摆放。第二步，整理需要的物品。一是按照大小、颜色、形状、材料将物品分类;二是将分类后的物品定点摆放;三是物归原位。①标识提醒：要求幼儿按照不同的贴纸、不同的形状等标记一一对应，及时归位。②组长监督：组长在整理好自己的责任区后，负责检查其他的区角是否整理妥当，帮助他们及时改正。第三步，定时清理物品，丢弃或处理不需要的东西。我们给予专门的时间（每周五下午）让幼儿清理物品，丢弃或清理掉不需要和废弃的东西，腾出更宽敞的空间便于幼儿收拾整理。

2. 借用儿歌，提高巧整理的本领

边念儿歌边动手操作一直是幼儿感兴趣的一项小游戏。围绕研究目标，教师通过上网，再结合本园实际，选用或改编了很多生动有趣又朗朗上口的儿歌，通过这些儿歌，幼儿很快就掌握了一些巧妙的整理方法。如，《生活活动中幼儿收拾整理习惯养成之研究》大班活动中，教师创编了《穿衣歌》：“小小开衫手中拿，披在后面像大侠，穿左手，穿右手，纽扣一一送回家，再把领子翻一下 。”幼儿念着生动形象简短的儿歌，不知不觉就掌握了穿衣方法。教师还研讨选编了《脱衣歌》《叠被歌》《刷牙歌》《洗手歌》《穿鞋歌》《叠裤歌》等，让幼儿在朗朗上口的儿歌声中既学会了收拾整理方法，又提高了巧整理的本领。

3. 记录反思，创新巧整理的思路

实验班教师坚持书写观察记录，真实填写幼儿收拾整理能力及习惯评价表。每次实践活动后，她们将幼儿的活动表现记录下来，并坚持追踪观察，对比效果，总结反思，创新思路，然后有针对性地在班内继续开展活动，巩固实验效果，帮助幼儿提高收拾整理能力，形成习惯。

三、检查评价，激发幼儿爱整理的兴趣

第一，评比多样化，激发兴趣。一是开设 “我会整理”评比栏，激发兴趣。当幼儿平时一有主动整理的行为，教师们就在整理栏中奖励一个贴纸，月底时谁的贴纸多，谁就当选为本月的“整理小明星”。“整理小明星”可以享受优先选择喜欢的图书、玩具等权利，还可以当小组长督促其他幼儿进行整理。二是开展比赛活动，提高能力。“生活活动中幼儿收拾整理习惯养成之研究”课题研究结束，在大、中、小实验班组织了幼儿叠被子、穿衣服、穿鞋子的比赛活动，根据整理速度和整理效果评选出了各项优秀小能手，比赛中幼儿激情满满，尽情展现，获得了极强的成就感，对收拾整理也产生了浓厚的的兴趣。下学期将开展幼儿以绘画的方式来设計区角规则的比赛活动。

第二，检查常态化，强化行为。为了使研究达到实效，保健处按照课题组要求，经常到三个实验班对幼儿的仪表、个人用品、生活区、活动区物品的摆放等进行不定期检查，实验班教师随时随地进行检查，检查结果及时在班级群公示。让家长们及时了解动态，并积极配合幼儿园强化幼儿收拾整理行为，帮助幼儿形成习惯。

总之，培养幼儿良好的收拾整理习惯，不是一朝一夕的事，既包含了培养幼儿的责任心、坚持力，做事认真仔细、有始有终的态度，还要帮助幼儿养成井然有序的生活习惯。在这个过程中，教师必须开展多种形式的活动，把它贯彻落实在幼儿的一日生活各个环节之中，并加强家园之间的密切联系，争取家长的积极配合，共同来完成这项工作，以便促进幼儿良好习惯的养成和全面健康的发展。