农村幼儿园“沙、土游戏活动”的组织与开展

茆荣怀

陈鹤琴先生说：“大自然，大社会都是活教材”“生活、社会皆课程”。我园地处农村，打开园门便是一大片田地、涓涓的小溪。得天独厚的地域优势为我们提供了充足的游戏材料，也给幼儿提供了亲近自然和自主游戏的机会。沙土游戏是幼儿以沙、土为基本材料发挥创造力和想象力，通过手的操作发散思维进行创作的一种行为活动，是幼儿美术的一种行为形式，在没有专业教材指导但又要提高幼儿美术素质的农村环境里占重要地位。同时，沙土活动作为一种创造性游戏，可启发幼儿强烈的好奇心和求知欲，满足了幼儿生活中创造的欲望。

一、合理利用农村自然资源，开展沙土活动

农村蕴含着大量的沙土资源，我们可以利用随处可见的山、水、石、沙创造优质的沙土活动场地，甚至不需要十分专业的结构建造，仅仅挖一个坑、运一堆沙、放一池水即可运作沙土游戏场地。而且农村人最值得学习的品质就是节俭，我们非常善于废物的二次利用，比如一些纸壳、轮胎、废弃的农耕工具都能在沙土活动场地大发异彩，而且这些材料是农村得天独厚的优势。在城镇的沙土活动中大多是按配套材料布置的，无论是哪里都可以玩到那几样泥土、沙堆、塑胶工具，但是农村的活动材料多样性形成新的活动要素，使沙土活动不局限于标准配套设施，看似杂乱的东西反而增加了趣味性，更能提升幼儿的创新思维。

二、沙土活动的价值

（一）自主探究游戏工具

一套完整的玩沙工具包括铲子、漏斗、翻斗车、筛子、桶，各类沙模、长管、塑料瓶等。幼儿通过选择适当的工具，利用工具的特性学习拍、压、印、堆、深挖等多种技能。

（二）幼儿自由结伴，培养合作能力

在游戏的过程中，大班幼儿已经可以进行很好的分工合作，他们有的堆土堆;有的搭城堡;有的挖深坑;有的把沙土拍平。构建过程的默契配合，体现了幼儿高水平的协商合作能力。

（三）发展了幼儿的构建技能和科学认知

在游戏过程中，幼儿运用揉、捏、挖、支撑、运等技能创造性地进行各种构建活动，提升了他们对空间认知能力、对材料形状和质地的感知运用等能力。

（四）提高了幼儿对艺术的认知

泥塑作品被看作是一种艺术，幼儿在创造的过程中会涉及对物体结构、空间、形态的思考，这种锻炼潜移默化的给幼儿带来了对艺术作品和事物初步的认识。

三、沙土游戏场地规划和环境创设

陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见环境这一教育因素的重要性。我們应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体全面发展。

（一）场地规划

活动的空间大小对幼儿身心健康、游戏的开展以及幼儿的游戏行为都会产生影响。人均空间过少，会使场地拥挤，容易引起幼儿的烦躁情绪，同时也会使练习活动次数增加，但建构性与象征性活动的次数会相应减少，不利于幼儿综合能力的发展。农村幼儿园的沙土活动场地要求并不是特别高，仅仅需要一个开阔的场地。因为沙土游戏是集体活动，空间不能太狭窄，而且宽阔的场地有利于沙土材料的堆积。我园场地面积大，创设有两个大小不等的沙池区，泥塑台与沙池区比临，很好地将幼儿进行了疏散，满足了幼儿对空间的需求。

（二）环境创设

沙池区，我园采用色彩鲜艳的轮胎作为沙池的边框。沙池的边框不仅要起到遮拦作用，还要防止沙子被水冲走，且边框不宜过高，方便幼儿跨越。幼儿是以具体形象思维为主，我园改变以往的墙面平面化形式，利用PVC管、塑料瓶、废旧轮胎为幼儿打造了一个“活”起来的墙面，让幼儿体验沙子的流动性，了解控制沙子流动速度的方法。泥塑区的墙面上做了展示柜，以便幼儿的泥塑作品得到充分的展示，同时在泥塑操作台旁边安装了水龙头，方便幼儿取水。

四、投放具有农村特色的游戏材料

皮亚杰指出：“儿童的智慧来自材料。”游戏材料是幼儿内心与外界产生联系的桥梁。通过材料，幼儿可以将内心世界外显出来，成人也能通过幼儿的表达窥探他的内心世界，从而尝试解读幼儿，更好地支持幼儿游戏。

农村幼儿园乡土材料种类多、数量足，各种树枝、树叶、石子、泥沙、土、玉米棒、芝麻秆、麦秆都可以是游戏活动的材料。我园利用农村乡土自然资源制作具有农村特色的沙土工具。如：用树枝沙画、沙地搭建、挖沙、刨沙;用稻草、麦秆、玉米秆、麻绳搭建房屋、城堡、玩沙土情景游戏;用陶器、瓶罐做成土模具。这些农村特色玩沙工具较购买的玩具可变性和多功能性更强，更能激发幼儿的探索欲望和持久兴趣，发展幼儿动手实践能力。

人类的伟大在于使用工具，工具是人类达到目的的伟大创造，开发沙土活动可以提高孩子实践能力，培养健康心理，能表露天性，增强创造力，对孩子的情感表达、观察发现、动手能力、想象能力都有巨大的好处，能帮助孩子在早期建立起良好的认识世界的态度，对于可塑性较强的孩童时期，这种教育是保护孩子、引导孩子的重要过程。