微课融入高职会计专业教学的研究

兰霞

摘要：高职院校是开展职业教育的重要场所，高职院校的教育水平对于社会人才的培养具有重要的影响。在实际教学中，教师不可能针对每一位学生进行相应的指导。为此，高职院校教师可采用新型的授课方式开展职业教育，解决上述问题，促进教学能力的提高。本文以高职会计专业为教学载体，注重从微课教学的角度进行了论述。

关键词：微课教学;高职会计;会计专业;教学策略

在现阶段的高职会计教学过程中，部分教师受到个人教学思维的束缚，往往采用传统的单一授课模式，只是一味地向学生灌输知识，并不注重培养学生的独立学习能力，导致他们无法在课堂学习中获得学习的趣味性和成就感。针对这种状况，高职会计教师可以将微课引入高职会计教学过程中，增强教学的生動性、自主性，让他们在独立思考以及教师的指导下掌握相应的会计知识，夯实学生的专业基础，增强学生的专业水平，促进他们职业素养的提升，真正发挥微课教学的作用，促进高职会计专业教学的良性发展。

一、制作微课视频，让学生加深对会计专业知识的理解

在会计教学过程中，有些内容较为生涩难懂。对于这部分内容，假如教师一味地采用灌输式的方式授课，不仅不会让学生产生兴趣，甚至会让学生对会计学习产生强烈的排斥心理，从而不利于他们更为高效地掌握会计专业知识。针对这种状况，高校教师可以采用微课布置具有情景性的教学案例视频，让学生在了解微课教学案例的同时，加深对会计专业知识的理解，提升学生的专业知识学习能力，充分发挥微课教学的作用。

比如，在讲授会计职业道德这部分内容时，教师可以采用微课视频的方式，播放企业违反法律法规的案例，让学生真正融入这些案例的分析、探讨中，使他们在此过程中不知不加深对于法律法规的理解，促进学生专业知识学习能力的提高。与此同时，在微课设计的过程中，教师也要考虑学生的实际会计学习状况，并参与到学生的会计案例讨论过程中，真正让学生感受到会计学习的乐趣，并获得专业性的指导，促进学生职业素养的形成，培养他们的法律意识，获得良好的微课教学效果。

二、采用微课教学，掌握会计教学中的重难点知识

众所周知，微课具有聚焦性、精准性的特点。高职会计教师在教学过程中可以利用微课的特点，聚焦于会计专业教学中的重难点知识，促进会计专业教学能力的提升。与此同时，教师需要为学生提供自主思考、主动反馈的机会，并结合学生的实际反馈状况给予相应的评价和指导，从而让学生的重难点知识理解更为透彻，更好地巩固专业理论知识。

以学习基础会计课程为例，这部分内容需要让学生掌握一些记账的技巧和方法。通过研究，教师发现这部分内容具有较强的抽象性，假如单纯的运用语言的方式，学生无法更为透彻的理解这部分内容，尤其是其中的错账部分。对此，高职会计教师可以采用微课的方式，布置与此部分内容相契合性的动画场景，并对各种错账进行分类，让学生更为直观地学习这部分内容。接着，为了锻炼学生的会计知识掌握程度，教师可以提供某一企业某月份的营业账目数据，让学生查找这些数据，结合微课学习的知识，查找并纠正这些数据。更为重要的是，教师需要参与到学生探究此部分内容的过程中，并结合他们在微课学习中的具体知识运用的问题给予相应的指导，让他们更为透彻的理解会计知识的同时，促进学生专业知识学习能力的提升，真正攻克教学中的重难点，夯实学生的会计专业知识基础。

三、互换师生角色，构建新型的微课教学模式

高职会计教师在教学过程中，可以采用让学生讲授微课内容的方式授课，激发学生的主观能动性，让他们自主理解知识，构建各个知识的连接，制作相应的会计微课，提升学生的学习能动性。值得注意的是，在具体执行中，教师可以选择一些难度较低的会计内容，让学生自主设计相应的微课程，并结合学生介绍微课堂的学习状况，给予他们相应的评价和指导，促进学生微课学习能力的提升。

比如在讲授基础会计课程中会计凭证时，这部分知识涉及原始凭证和记账凭证两大板块。因这部分内容相对简单，教师可以让学生设置相应的微课，进行此部分知识的构建，激发学生的学习能动性。值得注意的是，教师在教学的过程中可以结合学生的实际学习状况，进行针对性的指导，让学生真正在独立学习的过程中，认识到个人在微课制作以及高职会计知识学习中的漏洞，并进行针对性的弥补，激发学生学习积极性的同时，夯实学生的专业知识基础。

总而言之，微课是时代下的产物。高职会计教师可以用微课弥补传统教学中存在的不足，真正将微课的优势发挥到极致，比如运用微课的聚焦性、情景性的特点，解决教学中的重难点知识，为学生开辟一片属于他们的高职会计学习空间，提升整体的教学水平，增强学生的专业知识掌握能力。

参考文献：

[1]张玉华.微课与高职会计专业信融合教学探析[J].中国新通信，2020（09）：36.

[2]羡菁婷.微课在高职会计专业中的应用探究[J].纳税，2019（30）69.