基于课程思政的数控车课程学教学模式研究

葛喜艳

摘要：在“立德树人”根本任务引领下，思政教育在技工院校教育当中的地位越发凸显，这也为技工院校数控车课程教学提出了更深层次的要求。为了进一步落实“立德树人”根本任务，培养更多有技能、有理想、有素養的数控人才，我们有必要承担起思政教育重任，积极探寻有效的课程思政教学模式，从而让本课程教学效果能够得到进一步提升。基于此，本文在阐述课程思政内涵的同时，就该理念下的技工院校数控车课程教学模式进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考。

关键词：技工院校;数控车课程;课程思政;教学模式

从客观角度而言，课程思政作为职业教育在新时期坚持社会主义办学方向最本质的要求，是提升数控车教学和育人实效的重要举措。在新时期，面对市场对于数控人才要求不断提升的情况，我们有必要正确认知课程思政的内涵，积极探寻有效的教学方法，打造一个全面化、系统化的数控车课程思政教学模式，以此来培养出更多德才兼备、德技双馨的数控专业人才。

一、课程思政的内涵阐述

首先，在概念方面。课程思政指的是在非思政课的课程教学中融入道德规范、政治观点以及思想意识等观念的教育。具体到技工院校教育当中，其包括了价值观念、意识形态、职业素养以及工匠精神等多方面内容，其本质是为了让学生在专业知识或技能学习的过程中，也能够获得良好的思政品质提升，进而获得全面性的发展。其次，课程思政的落实能够让数控车教学保持正确的教育方向，是技工院校学校和数控专业落实“立德树人”根本任务的重要需求。该思想的落实能够改变以往是技工院校学校专业教学和思政教育“两层皮”的现象，打造一个“一盘棋”形式的育人模式，从而让学生能够获得更为全面的发展。而这不管是对于他们的课程学习效果提升来说，还是对于他们未来的就业与发展来说，都将大有裨益。

二、基于课程思政的数控车课程教学模式

（一）明确教育目标，保证育人方向

对于数控车教学而言，良好的育人目标是保证课程思政落实效果的重要因素。对此，我们有必要结合该理念的内涵来对数控车教学目标加以明确。具体来说，首先，我们要将工匠精神、三观意识以及职业素养等多方面的思政教育内容引入到数控车教学当中，然后，切实做好教育引导工作。尤其要结合知识点的教学来挖掘其中的思政教育内涵，让学生既能学到专业知识，而且也能够得到文化素养、道德素养的熏陶，进而在未来走得更远，飞得更高！

（二）注重多措并举，提升落实效果

首先，在教学实践中，我们应当本着因时而新的思路，积极将信息技术渗透到教学当中，提高课程思政的感染力。例如，在讲授“数控机车床编程”时，我们可展示一些关于优秀技工的采访视频或纪录片，与学生分析他们身上的那种工匠精神，倡导学生要精益求精、思维严密等。其次，我们要积极将合作探究教学引入到数控车课堂，让学生能够在集体之力的推动下，去探究数控车课程当中的思政教育内涵，进一步深化他们的课程思政学习效果。例如，在实训教学当中，我们可为学生布置一些“互助实训”任务，然后指引他们以小组的方式进行实践操作，接着引领他们展示自己的结论，并结合具体实践过程来深挖其中的合作意识、竞争意识等思政教育元素，让学生能够获得良好的学习收益。再者，我们也可积极将企业人员引入到数控车课堂，结合具体工作的流程和标准，向学生讲述一些关于工匠精神、企业文化等方面的知识，引领学生思政素养的正向化、健康化发展。

（三）完善教学评价，校正思想态度

在数控车教学实践中，教学评价作为重要一环，是保证本课程教学效果和育人质量的关键模块。但是，在以往的教学中，本课程的教学评价大多围绕理论成绩或者实践成果来展开，缺乏对学生思政素养方面的评价，这也在一定程度上影响着本专业的育人效果。因此，我们有必要本着课程思政教育思路来做好教学评价的完善工作，让学生能够逐步摆正思想态度，实现思想品质、道德素养的有序化发展。具体来说，首先，我们要在结果以及成绩评价的同时，将职业道德、情感态度、思想品质、课堂参与度以及合作意识等内容引入到教评框架当中，通过全面化的教评标准来引领学生思政品质的发展。其次，我们应当在师评的基础上，积极开辟自我评价、小组评价和企业评价等多种教评模式，以此来为学生提供更多学习思路、职业道德等方面的启发。其间，我们尤其要积极牵线对接企业，与企业技术人员一同对学生的课程学习表现进行评价并做好思想品质、道德素养方面的点评和指引工作，让学生能够逐步找到人生方向，获得思想品质的升华。

总之，在新时期，积极落实课程思政教育工作，已经成为技工院校数控车教学的重要发展趋势。对此，我们应当在正视课程思政内涵的同时，积极依托有效的教学方法和思路来对打造数控车课程思政教学新常态，从而在提高本课程育人效果的同时，为社会输送更多优秀数控人才。

参考文献：

[1]汪雨蓉.《数控机床编程与操作》课程思政教学研究与探索[J].现代农村科技，2021（10）：81-83.

[2]杨校可.《数控车削技术》课程思政教学模式初探[J].南方农机，2020，51（09）：271.