VR在影视后期与特效制作课程中的应用

杨豫婷

摘要：VR虚拟现实技术在影视后期与特效课程中的应用，已经改变了影视后期与特效课程的教学方式和学生的学习方式，成为课程教学过程中的关键因素。传统的影视后期与特效课程教学中，教师主要采取文字教学的方式，为学生讲授知识点和以往的实际案例，因教学内容比较抽象，学生理解起来存在难度。VR虚拟现实技术在影视后期与特效制作课程中的应用为教学方法的创新提供了技术支持。本文主要研究了VR虚拟现实技术如何有效地应用到影视后期与特效制作课程，从而提升课程的教学效果。

关键词：VR技术;影视后期与特效制作;应用对策

随着科技的进步，越来越多的科技成果应用到人们的日常生活和各行各业的经营和发展中，改变了人们的生活、学习、娱乐、生产等方方面面。比如虚拟技术在教育领域的应用改变了教育理念和教育方法，为教育的发展提供了新的发展机遇。VR虚拟现实在影视特效与后期制作课程中的应用是VR技术在教育领域应用的具体体现，它改变了教师传统的教学方式，以更加形象、具体的方式来呈现教学内容，增强了学生学习的兴趣，降低了学生学习和理解的难度，提升了教学效果。VR虚拟现实技术辅助课堂教学能够实现课堂教学的交互性、沉浸感、想象性，给影视后期与特性制作课堂教学带来了巨大的改变，同时在教学效果方面展现出了越来越大的优势。

一、虚拟的教学内容

影视后期与特效制作这门课程的内容包含一定数量的理论性、概念性的知识，学生在学习起来感到枯燥乏味，导致学生对课程的学习兴趣降低，学习效果不理想。在传统的教学方式中，由于受到教学工具的限制，教师只能依靠教材来为学生文字性的讲解专业内容，因学生对抽象的知识理解起来比较困难，久而久之就会产生畏难情绪，对课程丧失信心。VR虚拟现实技术在教育领域的应用，特别是在影视后期与特效制作课程中的应用，为学生创设了一种仿真的环境，学生通过生动的场景体验来感受教学内容，增强了学生学习的兴趣和乐趣，使课程教学能够更好地开展。

比如在开展机位和越轴课程的教学时，教师可以运用虚拟现实技术设置相应的情境，为学生更加形象、生动地呈现机位的设置种类和方法，以及讲解相关的概念，教师在每个摄像机机位上设置交互区域，学生通过操作交互装置就能够控制不同的机位拍摄不同的视频片段，同学生在这个位置上拍摄取得一样的效果。学生对自己的拍摄过程和拍摄内容进行观看和分析，在结合教师的理论教学更加深刻地理解所学的内容。运用VR虚拟现实技术后，课程的教学内容和教学方式都有了新的调整，有些理论内容可以进行精简，将重点教学内容放到如何引导学生进行理论同实践相结合的实操上面来，在教师的指导下学生自主操作能够提高学生的观察能力和操作能力，同时能够帮助学生更加深刻地理解理论知识。

二、实践活动的虚拟化

实践活动是深化人们认知观念的最佳途径，不论是哪个专业的学生，除了掌握理论知识之外，还应该积极参与实践活动，以验证自己所学，这也是学生对客观世界进行改造的客观性活动。身处不同的发展阶段，大学生实践能力培养中呈现了不同的模式和特点，学生所学的实践内容、模式都不断地得到了丰富，比如教学实验、畢业设计或是课余学术等。不过根据现在的实际教学情况，培养学生实践能力的过程中还是会受到很多因素的制约。但是如果我们将VR技术与影视专业的相关课程融合，就会让课堂上所学的知识有更多的用武之地，也能够丰富学生的学识，使其逐渐优化知识结构，通过实践活动的虚拟化来弥补自身不足。

三、学习环境的虚拟化

除了上面实践内容、实践活动可以应用VR技术之外，教师还可以发挥把该技术应用到

影视后期与特效制作远程学习当中来，学生不用被局限于课内，而是可以沉浸于课堂的体验之中。学生身处虚拟教室之中，虚拟现实不但能够模仿多种客观事物，并且还能够将人脑中的精神物质模拟出来。通过虚拟现实技术，视频会呈现出逼真性、交互性与沉浸性。运用VR技术进行场景的模拟在线演练，就可以把学生和学习内容融为一体。VR技术的应用让原本的平面世界变得立体化，也让学生可以感受到不同的学习情境。

四、结语

综上所述，我们可以知道VR技术对于学校的影视后期与特效课程有着极为重要的影响。通过有效应用VR技术，教师可以转变自己的授课方式，学生也可以选择适合自己的学习方式，这样就可以有效提高教师与学生的教学效率。学生掌握了VR虚拟现实技术的要领之后，就可以结合自己的认知，充分发挥想象力，给视频进行影视化特效制作。在此环境下，学生的进步也会比较明显，笔者也希望教师可以对学生科学引导，让他们学会如何学习，以此培养学生的思维能力和逻辑能力。

参考文献：

[1]姚瑶，王萍.VR虚拟现实在影视后期与特效制作课程中的应用[J].HUHUACHUNNI护花春泥，2015（9）：23.

[2]冯裕良.VR虚拟现实设计研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（3）：69.