微课与技工学校计算机基础教学的融合实践

袁素菊

摘要：伴随着时代和社会的不断发展、进步，我国社会各界对于技工学校计算机基础教学的模式和方法始终坚持不断的关注着，已然成为了一个社会焦点问题。学校和老师需要根据科技的飞速发展，满足社会的需求，创新教育教学模式，提高教育教学的效率和水平。因此，本文就从当前技工学校计算机基础教育教学的现状和微课与技工学校计算机基础教学有效融合的策略方法这两个方面进行深度的探讨和分析。

关键词：微课;技工学校计算机基础教学;策略方法

引言：

我国已经步入了具有中国特色社会主义民族特色的新时代，面对新时代提出的新的要求，新课程标准理念也在不断的做出调整和改变，以培养出更多优秀的学生。所以，当前形势下，技工学校计算机基础教学需要与微课进行有效的结合，这种教育教学模式和方法可以弥补传统技工学校计算机基础教学的不足，发挥出微课教学的优势，帮助学生们更好的学习计算机基础，提高学习的效率和质量。

一、当前技工学校计算机基础教学存在的问题

（一）学生缺少实际操作的时间，教师演示时间较多

技工学校计算机基础教学的目的就是培养学生的专业技能，提高他们的专业操作能力，培养出优秀的技术性强硬的人才，让他们更好的适应时代和社会的进步发展。在讲课的过程中，老师一直沿用原来的教育教学模式和方法，就是老师在课堂上通过PPT进行操作演示，帮助同学们进行实际操作的理解教学，让同学们明确操作步骤。但是实际上，这样的教育教学方式会造成课堂效率和学习质量不高的现象，同时也会影响同学们的实训操作学习能力的提高自己创新能力的提高和发展。老师在课堂上演示操作的时间长了，那么就会压缩学生们实际操作练习的时间，所以，学生的实际操作不够熟练，不能很好的掌握计算机基础的步骤和方法。

（二）学生创新能力和思维能力受到一定的限制

在傳统的教育教学方式的影响之下，课堂上老师操作演示的时间过长，学生的注意力不集中，出现走神的情况是常有的，那么，理论知识和实际操作的步骤练习就不能有效的结合起来，融汇贯通。另外，学生的实际操作时间和练习时间遭到了压缩，那么学生的自由发挥的空间就变少了，不能够发散自己的思维，去进行创新学习，长此以往下去，学生的创新能力和思维能力必然会受到很大的限制。因此，当前技工学校计算机基础教学需要注入新的教学模式和方法，带动学生思维能力和创新能力的进一步提高，改善现在的局面。

二、微课与技工学校计算机基础教学有效融合的策略方法

（一）运用微课帮助学生进行实际操作练习

在当前的大背景之下，微课已经成为了学校进行教育教学的一种重要的形式和方法，因此，我们需要改善当前技工学校计算机基础教学中存在的主要问题。利用微课参与技工学校的计算机基础实际操作帮助同学们改善课堂上老师演示的时间过长，留给同学们进行实际操作的时间过少的问题。在课堂中，利用多媒体技术，微课可以使知识更加具体化，对于教师无法用绘图表达出来的东西，可以合理利用多媒体，更加真实具体，让学生们更直观的认识，便于学生们更好的理解。教师运用微课，突出课堂主题，便于学生掌握。让计算机基础更贴近生活，走进学生们的生活中去，将计算机基础知识与实际生活有机的联系在一起，对于重难点知识进行着重讲解，教师可以利用多媒体技术，将计算机基础抽象的知识具体化，更能让学生了解，并在生活中运用[1]。

例如，老师在讲解计算机基础技术操作步骤的时候，可以与微课教学进行有效的融合。在上课之前，老师可以提前录好视频，利用白板进行教学，这样就不用老师的计算机和同学们的计算机进行联机，这样就不用浪费时间进行演示，观看老师进行教学。这样，学生就可以留出更多的时间进行练习，多加进行实际操作步骤的练习。微课与技工学校计算机基础有效的融合发展进行教学，这样可以提高课堂效率和学习的质量、水平。学生可以拥有更多的时间去练习实际操作的步骤，可以熟练的练习和掌握计算机基础的步骤和方法。

（二）微课可以帮助学习计算机基础的学生进行分层教学

由于学生的学习能力和理解能力以及接受程度不同，所以，老师在讲解新的内容和知识的过程中，可以利用微课帮助学生熟练的掌握理论知识和实际操作练习。例如，老师可以根据学生们不同的性格特点，学习情况和理解能力进行分组教学，对于学习能力比较强的同学分成一组让他们自主学习，自主探索，发挥他们的创新能力和思维能力。剩下的同学可以分成一组主要是老师帮助他们进行练习实训操作技术，熟练的学会计算机基础的步骤操作。对于不同的小组，教学内容可以有所差异，有所变化，根据学习能力合理的分配教学目标。因此，通过微课教学和计算机基础进行有效的融合，可以帮助同学们更好的掌握理论知识和实际操作知识，培养他们的创新能力和思维能力。在复习时应用微课，让学生能够更加调理的梳理学到的知识。利用好小组合作，让学生能够自己讨论解决，更好地接受微课，提高数学的学习能力。发散学生思维，发挥想象力，思考生活中和身边的事物有没有相符合的，同学之间互相交流，互相分享，学生之间从不同的方面进行思考，得到不一样的答案，丰富知识内容，让学生充满热情，让学生能够参与课堂，对知识有更好地把握[2]。

结束语：

综上所述，本文以当前技工学校计算机基础教学中存在的一些问题和不足为基础，然后就提出了一些合理的意见和建议，最终的目的就是培养学生们的创新能力，独立思考的能力和学习思维的能力。相信经过不懈的努力，在不久的将来，微课和技工学校计算机基础教学可以有效的结合起来，微课和技工学校计算机基础教学的模式和方法将会被广泛的应用到实际教学中。

参考文献：

[1]刘晶晶.微课与技工学校计算机基础教学融合的策略[J].计算机产品与流通，2020（12）：174+176.

[2]沈惠玲.微课与中职计算机应用基础教学的有效结合[J].亚太教育，2021（13）：12-13.