小学开放式课堂教学方法之我见

赵海泉

（辽宁省凌源市小城子中心小学 辽宁 凌源 122422）

开放式课堂教学，有助于全面开发学生智力，增强教学效果。开放的课堂，就好比是“放风筝”，学生是风筝，教师就是放风筝的人，教师的任务就是抓住教学重点这一主线，有放有收，放要放得到位，收要收得适时，从而激发学生的创新思维，拓展学生的想象空间，达到全面提高学生综合素质的目的。

1 课堂导入要具有开放性

课堂导入要具有开放性，就是说导入要多样化，不受拘束，只要是能最大限度地激发学生学习兴趣就可以，如：讲故事、猜谜语、小幽默、小观察、听音乐、看投影、观视图、赏歌舞等，创设情境去导入，也可以“以旧引新”复习导入，还可以借引其它学科导入，或直接入题，真正做到“开放式导入”。

2 学生质疑要具有开放性

就是领引学生活用教材，联系生活实际，提出具有开放性的问题，既要体现生活又要与科学联系，既要围绕知识点又要体现趣味性。教师要引导学生围绕学习的知识点，重点激发学生去想，引发质疑，让学生多思考、多交流、多提问，从而顺利进行下一步教学。

3 师生互动要具有开放性

师生互动，要充分调动学生的主动性，这一过程是否顺利直接关系到本节课的成败。在互动过程中，教师的任务是“导”，切不可直接代替，而是引导学生发问，指导学生讨论，鼓励学生动手动脑，让学生充分参与，充分表达出自己的观点和看法，让学生通过独立思考、平等合作、多向交流来质疑解难。在分析问题时要引导学生摆事实讲道理，求同存异，达成共识，从而达到合作探究、民主平等的目的。

互动时，要注意形式千变万化，方法灵活多样，形成互动协作、取长补短的课堂氛围，为培养学生的创造性思维创造条件。这是课堂教学的难点，也是教师最不容易把握的环节。教师一定要放下架子，深入到学生中间去，充分发挥引导者的作用，因此，教师备课时一定要备深备细，充分预测课堂上可能出现的情况，保证课堂教学的顺利开展。

4 课堂练习要具有开放性

练习是检验开放式教学成果的有效手段，也是学生巩固学习知识的重要途径。但要注意，练习的形式一定要具有“阶梯性”，难易适度，要适合各层次的学生，具有多样性，富于变化，由浅入深，深入浅出，增强知识的趣味性和吸引力，使学生乐学、愿学。在摸清学生对本堂课所学知识的掌握情况后，还要适量增加学生对知识表达能力的训练，达到提升学生综合能力的目的。

5 课堂评价要具有开放性

对全班学生的学习情况，教师要实事求是，客观对待，把学生存在的共性问题提出来，在班上进行讨论、研究，提倡生生评价、师生探讨、民主评议，多方位、多角度、多层次、多形式的进行评价，及时收集反馈信息了解学生情况，以便采取措施，达到查漏补缺的目的。

6 课堂总结要具有开放性

总结是培养学生创新思维、开发学生智力非常关键的一步。教师要在这一环节中挖掘学生创新潜能，培养学生勤于思考、乐于创新、勇于探索的品质，培养学生热爱科学、热爱祖国、热爱生活、热爱自然等方面的情操，增强学生学无止境的意识。总结的形式应富于变化，教师可设置开放式的题目，或通过思考与实践的拓展题练习，给学生自由的想象空间，让学生去选择、去判断、去补充、去续编、去多法求解等等，既总结了整节课又达到学以致用、活学活用的创新目的。

7 课堂回顾要具有开放性

课堂回顾是“收”的过程，可以集体回顾课堂收获，也可以是教师反思授课过程中的成功与失败，总结经验教训，对自己的课堂教学做出客观的评价，并提出改进策略，从而完善和提高课堂教学效果，以期与教学改革形势相适应。