个性化初中英语作业设计刍议

李舒萌 齐万强

摘要：初中英语个性化作业的整体教学设计方法应充分考虑突出英语教师倾向个性和英语学生倾向多样化英文作业的特点，难度和作业内容两个量级都一定要适中。整体设计作业方法之一就是根据每个英语学生实际学习情况，设计一些主题分层次的英语教学作业;同时还要结合每个英语学生的不同成长年龄阶段身体发展特点，设计一些主题趣味性强的英语教学作业。依据不同年龄阶段英语学习者的英语能力，适当运用组合学生设计一些重点创新型和重点拔高型、开放型初中英语教学作业。

关键词：作业 个性化 英语

一、个性化作业设计的来由

作业是我们检查一个学生对英语课堂教学知识状态掌握情况的重要有效途径之一。因此作为英语教师，我们自然应该十分重视检查学生的课间作业抄写完成率的情况。但是，在平时英语教学工作过程中，我们每天随时能听到一些学生不能按时顺利完成课间作业的情况，这种情况不仅仅是发生在被大家称为"差生"的身上，有时候也甚至会直接出现在被大家认为"好"学生身上。尽管学校老师们之间经常都在讨论如何有效处理这些长期未能按时顺利完成课间作业的广大学生，但处理方法无非也只是两种，要么是先让其课间补，要么是对其加罚补当次的作业。但是，长久以往的这种情况下，大清早抄作业的学生数量可谓是有增无减。针对这种特殊情况，作业表的设计不仅因此失去了教学意义，甚至对一个学生的思想道德品质也因此产生了不良影响。为什么学校会如此出现这样的一种情况呢？究竟是什么原因？该如何正确做好一份好的的英语作业，不仅可以让其充分发挥作用，更有可能有效激发广大学生学习兴趣呢？

二、个性化作业设计的特点

1、突出个性

这不仅是学校个性化教育作业教学设计的首要指导原则，也是关键引导原则，作业必须针对不同阶段学生时期学习的不同个性特点，才能真正充分发挥其作业个性化的引导作用。

2、英语作业的形式应该多样化

根据不同的课外英语教学内容和培养学生英语学习活动情况等因素来研究确定课外英语作业的具体设计形式。通过这种多样化的各种课外作业设计形式进行设计不仅可以有效地地激发培养青年英语学生的课外英语学习上的主动性和兴趣，还可以快速提高学生的语言表达力。

3、作业设计的难度和量要适中

作业形式设计既要充分抓住作业重点、形式多样，还要充分注意作业难度和工作量适中。如果作业太难，大部分作业学生都不会照着做，会直接挫伤部分学生学习的积极性，导致部分学生对初中英语作业学习也会产生一种畏难情绪，;如果作业太简单，所有的作业学生都不经过反复思考就照着做，会直接导致部分学生得意忘形，不能太注重基础知识的理论积累，以后一旦遇到一些稍有一定难度的题型就可能不知从何角度入手。太高的作业难度会导致使部分学生学习疲于无力应付，质量不能得到保证;数量太少的作业则根本达不了起到作业训练的主要目的。所以为了有效避免这些尴尬情况，让每个学生足够能充分运用以前所学到的知识，教师在组织进行作业形式设计时一定首先要充分考虑到作业难度和工作量比重要适中。

三、个性化进行作业形式设计的三种方法

1、根據班级学生学习具体情况，设计学生分层教学作业

为充分适应不同年龄层次的班级学生，作业表的布置主要采用班级分层的设计形式，根据新课程目标针对英语教学课本年级sectionA和课本sectionB的知识结构进行划分，笔者经常把班级作业布置再细分为：综合英语教学基础知识能力拓展练习，综合思维能力拓展训练，思维拓展知识能力拓展几个个体的方面，把这些不同班级中的作业从易到难地分别细分为具有A—C三个不同知识等级，针对不同一个年龄段各层次不同班级每个学生的英语基础知识包括拓展能力基础、接受思维知识拓展能力、思维知识拓展基础特点、兴趣爱好等，确定并详细列出班级相关基础知识的难易不同程度知识结构、提问时的问题以及讲解的具体操作方式等，对不同一个年龄段各层次不同班级中的学生教师可以分别提出不同的的作业要求，让我们班级中的学生教师可以充分结合实际，自主选择进行作业类型，可以只单独做一个采用具有a题的部分，或者是既可以只单独做一个采用具有ab互相直接组合的全自选题型，也可以完全是只做采用具有abc三者互相直接结合的各类自选选择题型，并且在每一类自选题的作业制作设计过程中还要充分鼓励我们班级每个学生大胆思考勇挑某一类的难题，适当性地进行思维拓展。

2、结合全体学生的不同年龄个体特点，设计一些趣味性强的作业

在作业设计的过程中，笔者经常会设计一些趣味性较强的作业，可以激发学生对英语学习的兴趣，并让他们主动完成作业。比如在教学body时，可以让学生们通过一起做touch游戏，即老师发指令，学生边做各个动作，边不断重复说出身体各个部位上的名称.再比如，老师一边说："touch your ear."就让学生边伸一指自己的手和耳朵，边重复说："ear，ear，this is my ear."这样既充分锻炼了中小学生的英语听力，又大大加深了中小学生的英语记忆。音乐表演也可说是师生学习外国语言的一种非常有效途径，学生们都是具有音乐爱好和表现的爱好欲望，所以在课堂教学animal时，让他们一边抓住每种小野生动物的身体特征，边用笔记英语单词边反复表演它的特征，通过每个动作反复找出与相对应的的英语单词制成卡片，整个过程课堂气氛非常活跃，学生们就可以像是在一个活泼的野生动物园里自由游玩一样学习。因此，学生们的学习情绪也分外高涨，学习效果良好。此外针对中小学生们喜欢爱游戏唱歌也爱看的学习特点，建议可以通过学习相关的中文英语教学歌曲、英文英语电影、画画、猜谜等各种趣味性教学活动等来培养中小学生对于学习英语的无限热爱，让他们真正体会到了英语英文学习的快乐。

3、依据学生不同的学习能力，可以适当的设计一些创新拔高型、开放型作业

针对一些学生语言知识学习能力、综合运用能力较强的各类英语专业学生，可以适当安排布置一些能够充分体现学生语言学习综合能力的，自主设计性的各类英语作业，开发各类英语专业学生的语言独立思维表达能力，开阔各类英语专业学生的校内国际文化视野，培养每个善于语言运用的英语专业学生。语言学习综合能力较弱的各类英语专业学生，则依据简单的英语命题方法判断、选择、阅读等各类英语考试常见会遇到的各类题型，着重强调其对英语基础知识的熟练掌握和语言综合能力运用。总之，是什么原因让每个同学都非常希望自己能快速地找到自己内心认为真正适合自己动手去学习和动手做英语作业。

四、结束

在我的教学实践过程中，我们逐渐性地发现并充分印证了对于个性化教学作业的精心设计和合理布置的重要性和意义，它不仅打开了每个学生乐于自学的一扇心门，而针对习题难易不同程度的准确分类，则可以让每个学生在"踮起脚尖，就能够到到果实"的学习水平上，使不同的有能力的人和学生之间产生了极大的精神满足感、成就感。这种深刻体会，不仅在于能充分活跃激发学生的一种创造性教学思维，还在于充分考虑了每个学生的多元心理发展潜能。所以个性化教学作业中的设计确实蕴含有着许多非常值得我们自己去深入研究或者探讨的重要东西。

参考文献：

[1]陈冬梅.探析农村中学英语作业的有效设计[J].中学生英语，2019（42）：10.

[2]温小霞.浅论中学英语作业的批阅[J].校园英语，2017（22）：154.

[3]周双庆.刍议中学英语作业的改革[J].甘肃教育，2017（5）：83.

通讯作者：（齐万强 ，男，1979.10，汉族，吉林省吉林市，博士，讲师，研究方向：汽车电控系统及优化，智能网联汽车技术）