浅谈中职班主任让学生确立好人生规划

摘要：大多中职生由于学习没有规划，对目前状况的改变力不从心或者已无能为力。中职生所有成绩问题--学习问题--习惯问题--迷茫问题，都源于自己没有自我规划，一切都是相的显化，核心在于中职生的学习需要规划，习惯养成需要规划，兴趣爱好需要规划，人生目标更需要规划。俗话说“无规划不幸福，无规划不成功”，没有规划的人生是拼图，有规划的人生才是蓝图;所有碎片化学习都是没有效果的，中职生只有规划好找到人生目标的“一”，规划目标在前，学习成长在后才能守住人生目标的“一”。

关键词：中职;班主任;规划;人生规划

一、中职生当前现状

大多中职生由于基本从小没有养成规划习惯，导致对目前状况的改变力不从心或者已无能为力：磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，家长、班主任说一千遍也没用，学习动力不足;成绩总也上不去;厌学、早恋、网瘾、手机控、学习上三天捕鱼两天晒网;没有什么有益的兴趣爱好等等;一个中职生的学习不良习惯，不是单点问题而是系统问题，所有问题的解决需要系统性解决。中职生所有成绩问题--学习问题--习惯问题--迷茫问题，都源于自己没有自我规划，一切都是相的显化，核心在于中职生的学习需要规划，习惯养成需要规划，兴趣爱好需要规划，人生目标更需要规划。俗话说“无规划不幸福，无规划不成功”，没有规划的人生是拼图，有规划的人生才是蓝图;所有碎片化学习都是没有效果的，中职生只有规划好找到人生目标的“一”，规划目标在前，学习成长在后才能守住人生目标的“一”。

二、没有规划的人生是拼图，有规划的人生才是蓝图

规划就是让中职生预设自己现在和未来是谁？预设现在和未来，让中职生对人生是什么样的进行预设目标，预设梦想;学习需要规划，将来事业需要规划，人生更需要规划，有规划的人生才是蓝图，没有规划的人生是拼图，从根源发现，从根源化解决问题。作为班主任发现并且有目标地培养学生规划好学习目标和人生蓝图。引导他们认识到规划的重要性：有规划才会有目标，才会有努力前进的方向，规划和成长是同时并行的事情，任重而道远！

首先基于过去·现在·未来三个维度空间，班主任通过与学生沟通与交流，引导中职生着眼于当下，看见和觉察过去生活与学习中固有的不良模式，从知道到做到再到直接成为，通过自上而下的人生设计，最终预设自己的未来和将来的人生目标;并且愿意努力坚持践行这个规划目标。通过无形显化有形的的情境教育系统，这样能够唤醒中职生内在天赋智慧，这是中职班主任要多探讨尝试的教育。

三、中职生规划还需要班主任的助力

规划是中职班级学生意识共识的载体，班级文化、规划公约梳理对于班级影响意义非凡，通过班级情境系统能够润物细无声，让中职生更能驱动内在自身的觉醒，而不是班主任和家长一遍一编的唠叨和中职生的无动于衷。具体可以运用三结合（身心合一、知行合一、天人合一）的方式形成中职生整体规划方案（班风、班训、班规、境教），让中职生有正确的世界观、人生观、价值观，从求同存异->求同尊异->归同了异，循序渐进的达成三观共识。有规划会潜移默化地影响到孩子的价值观和奋斗目标，班主任可以分这样几步：

1、首先：与学生进行面谈，沟通和交流让学生知道自己主要的兴趣爱好运动，看见和觉察自己过去生活与学习中固有的不良模式等，对这些进行基础分析后再按照学生具体性格，进行逐一的细化梳理和规划;

2、班主任要走进学生的心里，帮助学生找到自信，找到学习与热爱生活的动力，然后，通过基于过去·现在-将来三个空间：看到固有模式，知道真在当下，引导式的人生设计，预设规划中职生的人生，预设中职生的未来，再自上而下，最后进一步落实到具体的实施方案并让学生有毅力落地执行，愿意努力坚持践行这个规划目标;

3、具体要让中职生落地实施并且更好地践行可以分为三个阶段：

（1）、规划的固化阶段

在规划的固化阶段，结合中职生个人基础跟踪践行实施情况，在这阶段，中职生由于惯性会有消极与抵触畏难时期，这就要班主任督促引导学生持续遵守和由内向外的升维觉醒，持续激励学生让他们体验到成就感，提高成功指数，践行规划提升正能量。

（2）规划优化阶段

意大利诗人但丁曾说："要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树。但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。"这就说明了班级情境教育在中职生成长过程中的影响。因此在学校教育中班主任要讓中职生共同创造一个良好的班级学习和生活环境，形成积极向上正能量的班级氛围。比如和中职生交流谈心，多一些班级活动，创造班级中良好的学习氛围，引导中职生共同进步。规划优化阶段需要班级境教系统强大的力量促使中职生对规划可以持续践行最终形成内化。

3、规划内化阶段

规划内化阶段，在中职生面对困难的时候要激励他们采取积极乐观的态度去面对，同学之间相互鼓励，永不放弃，培养学习积极乐观的人生态度，自我觉醒，规划最终成为内化。

结束语：在中职生的成长中所有碎片化学习都是没有效果的，只有中职生规划找到人生目标的“一”，规划人生目标在前，学习成长在后，才能守住人生规划的“一”。通过学生在校班级境教系统链接在一起，通过班级氛围、班风的树立，老师的引导，同学之间的陪伴与督促，让学生把规划落实到践行中，这必将使中职生受益终生。

作者简介：何素华，1971.10，女，汉族，福建厦门人，厦门工商旅游学校，会计学士，高级讲师，从事会计教学。