浅谈初中物理的实验教学活动开展策略

陈立强

摘要：随着我国新课程教育体系的不断改革发展，初中物理实验教学活动在落实于中学教学理念中，以新要求、新方法、新形式不断提高教师和学生的理论与实践操作能力，丰富整体教学形式，以多样化的教学活动全面开展综合性的评估和落实工作，全方位提高学生核心素养能力，促进学生全面成长。

关键词：初中物理;实验教学活动;开展与应用

一、前言

在现代化的社会发展体系下初中学生已经将物理作为必修课程，并与实际生活有着较高的关联性，学好物理对于未来的其他学科学习都具有重要价值和意义，需要在教学过程中提高重视程度，了解实践价值和意义，并根据学生发展需求和不同年级层次的知识体系来优化初中物理实验教学课程方式，不断提高学生实践能力动手、操作能力和思考能力。

二、初中物理实验教学中存在的问题

相比于其他学科而言，物理学更注重理论与实践的相结合式发展，需要在教学过程中提高教师对于实验教学的重视程度，将实验教学作为物理教学体系的重要组成部分，但当前初中物理教学中存在诸多难点和阻碍。首先，教师的教学理念和思想认识不到位置，将学生的学习成绩作为未来发展的唯一定论，花时间做实验，不如多做题。其次，教师尚未进行积极引导和有效干预，实验流程和操作方式太过牵强，经不起推敲，学生未进行过实验操作，动手能力差，容易产生强烈抵触心理。最后，教师没有对实验教学做出合理、科学评估，只是针对实验结果进行试验，以走过场的形式进行，不利于学生核心素养的培养与发挥。

三、初中物理实验教学的改革创新

3.1合作互动，强化基本训练

合作式互动教学方法在初中物理实验教学的改革与创新中占据重要地位。首先，应夯实每位学生的知识体系，打好坚实基础，才能够保证学生在不断成长和学发展的过程中更上一层楼，尤其是实践活动也应以相应理论知识为前提，做好基础知识的训练与讲解，培养学生的实践技能。其次，还需要保证每位学生熟知实验的各个操作流程和步骤，提高实验过程的精准性。首先，老师要对实验进行演示、解说与提问，让学生找到实际实验过程中的问题和学习方向，做到知识点与实验操作的结合，清晰明了，有的放矢。其次，举个例子来讲，学生在探究式实验操作时需要了解温度变化的范围，并明确各个器材的使用方式，尤其是温度计，在使用时不能触碰的底部和内壁，以避免温度测量不准，随时检查石棉网位置是否能够正确燃烧到容器底部，教师应引导学生在进行观察实验的过程中明确观察重点和实验方向，并做好实时记录，根据实验步骤来探究实验结果。最后，对于每一个学生而言物理实验最重要的是需要构建知识与实践之间的连接，并充分将教学理念、教学流程和教学思想纳入到实验示范角度中，让学生在一边操作的过程中，一边进行知识点的学习与讲解，每位学生共同讨论，找出解决问题的的方法，教师对学生进行评价，引导学生发展，提高学生学习热情和积极性。

3.2创设情境，丰富实验内容和活动

教师在进行物理教学时为有效帮助学生发展，需要创设问题情景，以丰富的内容和活动引导学生掌握物理学习的知识体系，实验教学内容不仅要满足初中学生对物理学习的扩展与延伸，还需要帮助学生对日常生活和学习过程中容易出错和混淆的知识点进行进一步完善和改正，完善支持体系和结构，扩展实验教学覆盖范围。首先，教师在教学过程中要创设问题情境，让学生从问题情境中找到学习的方向和真理，并营造良好的学习氛围。举个例子来讲，学生在日常参与教学活动时肯定会遇到投影仪在人物走过或遇到遮挡时会呈现大量阴影现象，我们都知道投影仪是由凸透镜所构成，根据阴影尺寸差异可以探究凸透镜成像原理与规律，成像过程中的阴影是否与遮挡面积相关。其次，在进行实验时要帮助学生了解幻灯片在成像时是显现出倒立放大的影像，之后让学生选择不同尺寸的物品进行依次遮挡，从小橡皮、苹果、手掌再到水杯的变化，可以发现，像类似小橡皮这样的物品，在遮挡凸透镜前时并未发生幻灯片画面的改变，如果用手遮挡并依次递增时遮挡所造成的阴影会逐渐增加，同时，幕布上逐渐变暗。最后，根据这种现象进行提问，让学生以学过的知识点来解释这种现象的原因，最终可以得出的结论是凸透镜成像规律，当随着遮挡凸透镜前的物品面积逐渐增大时聚光作用会减弱，但如果没有达到影响成像的标准面积，对成像是没有任何干扰的。通过不断加深对于知识点的理解，利用教学活动、教学情景的模式来开展实验内容，更能提高学生对于物理知识的掌握程度，加深各个知识点的了解，具有较高的实践性能。

3.3演示法

物理实验教学过程中的演示法主要是通过教师和学生这两方面演示的角度来入手，在实验课开始之前教师可以讲解此次实验训练的目标、步骤和问题，让学生根据此节课的内容进行课前预习，做到课中有迹可循，有法可依。整个实验前期的准备工作都应该由学生独立完成，并由教师进行引导和提问，使每位学生把握实验课堂的重点和方向，实时进行细节监督，在实验完毕后每个学生依次对具体步骤进行演示和讲解。举个例子来讲，需要学生以演示法的方式来讲解此次实验的目的、原因、造成的结果等，并在学生完成之后让学生之间进行互相评价和总结，找出实验不足，通过教师实验对比出学生实验与教师实践中的差异，提高学生的学习效果，并进行积极的引导和干预。

四、总结

总的来说，初中物理实验教学法与理论教学方法是相辅相成、相互依存的关系，对于提高每位学生的学习能力来说至关重要，全面丰富学生课余活动，充分调动学生学习的积极性，有些物理知识晦涩难懂，利用实验教学法之后能够提高学生的学习兴趣，让学生在实验过程中体会到物理学习的快乐，并进行综合性的全面考察、分析与评价，进一步培养出高水平、高素质的优秀人才。

参考文献

[1]浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].苑文領.学周刊.2018（32）：51-52