关于小学高段学生课前三分钟口算能力培养的实践与研究

赵海凤

摘要：在小学数学教学中，学生口算能力的培养直接影响着教师的课堂教学效果，也决定着学生对数学知识的学习质量。如果教师重视对学生进行口算能力培养，每节课加强对学生进行口算训练，一定会大幅度提升学生的数学水平。实际上，充分利用好课前三分钟是提高学生口算能力的最佳途径，教会学生掌握口算的技巧，帮助学生养成良好的口算习惯。文章主要分析口算能力培养的方法，让学生充分把握好课前学习时间。

关键词：规律;口算;属性结合;习惯;口算卡片

前言：

在我们的实际生活中，口算会运用到各个方面，口算能力的培养是提高学生计算能力的关键，教师应该根据学生能力发展需求，有意识地帮助学生提升他们的口算能力。要想提高学生的口算能力，离不开每天的练习，做到熟能生巧准确的得出正确答案。教师合理把握好课前教学的三分钟，对学生进行强化练习，可以快速提升学生的口算能力。在高年级口算计算中，对学生思维能力有了一定考察，教师要严格杜绝学生使用笔进行计算，促使学生找到计算的简便方法，快速得出结果。

一、设计针对教学策略，引导发现口算规律

数学教师为了提升学生的口算速度，提高学生计算的准确性，都会采取多练习的方式，如果教师把控不好数学口算的量，就会增加学生的学习压力，注重对学生计算量的训练，实际上学生的口算能力仍有待提升，教师的课堂教学效果适得其反，甚至会引起学生的抵触情绪。在小学数学教学中，教师要保证教学策略的针对性，带领学生进行口算练习不在多，而是需要根据学生学习的内容，合理的设计具有针对性的口算方法，让学生针对在日常计算中容易混淆的计算，容易出现错误的口算展开有效训练，实现学生口算能力的提升。例如：教师可以给学生测试乘法算式“0.99*1.25*0.8”的算式，如果学生没有照准其中的运算规律，就会按照从前往后的顺序以此计算，这样的计算方式学生不仅会出错，还会浪费大量的时间，最终学生的学习效果不理想。如果学生能发现算式的规律，就会很轻松的得出计算结果。当然，学生在计算时也会由于自己的粗心而出现小数点移位错误的情况，既考查了学生的思维能力，还对学生进行细心程度的考察。

二、按时课前三分口算，培养学生学习习惯

学生要想提高自己口算的准确率，在口算计算中养成良好的计算习惯，就必须每天坚持进行练习。作为小学数学教师，需要严格要求班级中的学生，每天按照学习内容进行专项口算训练。在每节课开始之前，充分利用好前三分钟的教学实践，做好口算基本功的训练，并且合理的为学生选择口算的方法，争取在最短的时间内做出准确的答案。实际上，学生每天进行口算的联系，教师可以为学生选择不同的训练模式，避免学生在课堂口算练习中产生厌恶情绪。例如：教师可以为学生准备口算簿，学生只要一打上课铃声，就可以在迅速在口算簿上写出标准答案，这样教师只需要为学生进行答案的核对，针对容易出错的口算练习进行讲解。教师也可以为学生进行口头念题，让学生在算数本上写出得数，比一比谁的计算又快又准确，教师采取多元化的练习方式，能帮助学生有效把握课前三分钟的时间，帮助学生养成良好的口算习惯。

三、运用数形结合思想，辅助口算能力发展

在小学数学知识的教学中，数形结合的学习方式有利于学生进行数学知识的理解，有利于学生进行思维的转换发展，提高学生进行口算解题的效率。教师在培养学生口算能力时，可以将数形结合的理念引入其中，辅助学生进行口算训练，让学生在口算的过程中，在具体的事物和图形的辅助下，更快更准确的进行解答。在数形结合口算能力训练中，教师需要根据学生学习的数学结合知识进行计算。例如：在学习“平行四边形的面积”时，教师可以借助媒体为学生直观的呈现平行四边形的图形，已知图形的面积是6.3，高是0.7，请同学们快速进行平行四边形的底边计算。学生在教师图形的辅助下能及时进行答案的反应，在脑海中列出计算公式，并且进行结果的计算。引入数形结合的口算训练方式，教师还可以寻找教室各种物品的图形，包括教师粉笔盒的利用，黑板和学生的文具盒等等，让学生学会借助自己的学习用具进行知识的理解。

四、充分运用口算卡片，要求学生准确计算

学生的心态也会影响到学生口算能力的提升，很多学生在教师的带领下能准确的进行口算，计算准确率也比较高，但是只要一上考察就会出现错误。也许是学生太过于紧张，也可能是学生心理太着急影响到学生的口算能力，但是这样不稳定的口算训练，需要引起教师的关注，并采取有效的措施解决学生在口算训练中的问题，提高学生的口算能力。针对学生的实际问题，借助口算卡片可以很好的改善学生在练习中的问题，在卡片上写下算式，让学生多观察，然后进行计算。例如：在每节课上课之前，教师都可以在黑板上为学生进行数学都算练习题的计算，在口算题目中，可以包含小数是整数的除法，小数乘法的计算，让学生准确的进行计算。实际教学中教师准确把握课堂教学时间，运用口算卡片让学生进行视算，帮助学生拜托口算学习的负面影响，提高学生计算的准确率。

结语：

合理利用课前教学的前三分钟，开展适合小学生进行口算练习的训练内容，并且在长期的教学中进行坚持，不管是对学生进行数学知识的深入学习，还是培养学生的学习自信心，都有一定的帮助。教师需要在实践教学中不断摸索教学方法，积累教学素材，在教学中交流分享教学方式，积极开发系统的小学数学前三分钟的训练内容，帮助学生更好的掌握计算诀窍。当学生每次都能准确无误的进行口算问题解答时，学生的数学学习能力也在无形中得到提升。

参考文献：

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