探究小学语文经典诵读的教学策略

程冬珍

【摘要】经典诵读可以丰富学生的语言感知，促进学生的知识记忆，提高学生的学习体验。教师可以让学生通过诵读先对经典进行记忆，然后随着年龄的增长和生活阅历的丰富，再加强对经典的理解和发挥。这是一种比较符合语文学习规律的学习方法。本文将对小学语文经典诵读的教学策略进行探究，以供广大同行参考。

【关键词】经典诵读;语言感知;学习规律;学习体验

经典诵读不是对经典进行机械的记忆，而是通过多次富于节律的朗读使文章朗朗上口，印在心中。经典诵读是小学语文教学中一个必不可少的环节。古人说：“书读百遍，其意自现。”可见，经典诵读对提高学生对古文的理解能力是大有好处的。通过诵读，学生的口语表达能力和语言感知能力均会得到显著的提高，同时也有利于提升学生的自信心和内在气质。

1.经典诵读在语文教学中的作用

1.1有利于提高学生对于古文的理解能力，促进学生综合素质的提高

语文学习的综合能力体现在听、说、读、写等各个方面。在这几项能力中，诵读是表达个人情感和审美取向的一种学习方式。说是学习方式，也含有表演的成分。因为在诵读过程中，诵读者的喜怒哀乐都会在一定程度上表现出来。同时，诵读可以提高记忆效率，让晦涩的古文在小学生头脑中生根发芽。小学阶段是一个人记忆力最旺盛的阶段，学生在此阶段记住的知识往往终生不忘。

1.2有利于提高学生的写作水平

经典中通常蕴含一些名言警句，学生通过诵读记忆这些警句，在写作时可以根据需要随时拿来，既能丰富文章内容，也能令文章增色添彩。比如：“天行健，君子以自强不息”;“吾生也有涯，而知也无涯”;“三人行，必有我师焉”;“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”;“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”等等。随着时间的推进，学生会自觉不自觉地对警句进行理解和体悟，在关键时刻就会将其内化，从而提升自己的人生境界。

1.3有利于提高自身文化素养，传播本国文化

各国的竞争离不开文化的竞争。学生从小诵读经典可以学会洒扫应对、礼貌待人，进而提升自身文化底蕴，加强文化修养。小学生是祖国未来的希望，在小学阶段诵读经典可以让学生尽早接触先贤的卓越智慧，担负起继承和弘扬中华优秀传统文化、实现中华民族伟大复兴的重任。

2.经典诵读在小学语文教学中有效应用的方法

2.1营造经典诵读的教学氛围

营造一个良好的教学氛围对于顺利开展经典诵读教学至关重要。在小学语文教学过程中， 为了提高教学的效果，激发学生学习语文的兴趣，教师应开辟出专门的诵读时间，让学生每天坚持集体诵读。集体诵读可以营造一种氛围，产生一种气势，让学生拥有更好的学习体验。古汉语富于韵律感，有的骈文讲究对仗，读起来能够体现语言的节奏感。名言警句能够提升学生的知识储备，这对学生今后的写作学习很有好处。教师可以在学校的公共场所以及板报上写一些经典中的名句，让学生随时能够看到，随时能够读出来。学校可以定期举办朗读比赛，鼓励学生诵读。

2.2整合课内外经典诵读作品，激励学生阅读

目前，小学语文教材只是选了一些唐诗宋词，还没有从诸子百家经典中选取阅读素材。教师可以提前为学生规划诵读内容，让学生多储备一些课外知识。比如，《论语》中的一些句子、《孟子》中的优秀段落、《庄子》中的名言警句，教师都可以根据需要将其拿来，让学生进行集体诵读。对于含义较为浅显、能够被小学生消化利用的句子，教师可以给学生讲讲，并结合实际加以运用。比如：“三人行，必有我师焉”就是鼓励学生积极向他人学习优点，小学生完全能够理解。

2.3举办亲子诵读活动

家庭教育越来越受到高层的重视。教师应響应上级精神，积极与家长沟通，建立稳固的家校共育机制。教师可以定期举办亲子诵读活动，让本班学生同家长一起诵读，然后综合评分。家长在比赛的压力下会提升自己的知识储备，这也有利于为学生创造一个良好的家庭学习环境。《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》比较适合低年级学生诵读，而诸子百家和唐宋八大家的散文则比较适合高年级学生诵读。

2.4指导学生做好学习笔记

教师不能只让学生单纯地诵读，这样会降低学习效率。对于一些能够理解的语句，教师可以让学生随时记下来，将其记住，这样既可以用于指导生活实践，也可以在写作时拿来丰富文章内容。比如，庄子说的“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”就是说人的不同境界的，学生可以记下来;孔子说的“夷狄之有君，不如诸夏之亡也”是强调文化重要性的，学生也可以记下来。通过日积月累，学生记忆的经典内容越来越多，不但能提升知识储备，也能增强文化底蕴，可谓好处多多。古文中有时会出现一些生僻字，小学生遇到生字要及时查字典，这样也可以提高学生的汉字储备量。

结束语：

经典诵读对学生语言能力的增强、审美能力的提升和人格的影响是渐进式的，这就像一朵花的开放并非是哪一瓢水在起着决定性的作用一样。进行经典诵读教育不能抱有功利心，而是要秉持教育的初衷，只求耕耘，不问收获，这样才能培养出谦谦君子和窈窕淑女来。

参考文献：

[1]周丽婷.经典诵读背景下小学语文阅读教学探究[J].基础教育论坛，2021（3）：65-66.

[2]马丽华.小学语文开展经典诵读的教学探究[J].科学咨询，2020（41）：236-237.