小学美术教育中培养学生创造力的策略研究

王一

【摘要】小学教育是教育阶段的基础环节，也是比较重要的时期，因为这是学生开始接受教育的起始。美术教育是小学教育中比较重要的一部分，有助于开发学生的智育、德育、美育等教育功能，提高学生对艺术的启蒙，有利于提高创造能力。文章分析了小学美术教育对创造力培养的重要性，在此基础上研究了小学美术教育现状，并提出在小学美术教育中加快培养学生创造力的策略，有效发挥小学美术的教育功能。

【关键词】小学美术;学生创造力;研究策略

前言

学生的综合能力中比较重要的是创造力，而创造力决定着学生的学习成绩，也决定着学生在学习时的表现。学生在小学阶段正是培养综合能力的关键时刻，美术作为艺术领域中比较重要的环节，有着培养学生智育、美育、德育功能的作用，教师在实际的美术教学中以观、记、绘、练等方式来锻炼学生的创造力，教师需要充分利用艺术的启蒙优势，以学生的创造力为载体，提高学生在德智体美劳各方面的持续发展。

一、小学美术教育对创造力培养的重要性

小学美术教育就是帮助学生了解美、发现美、创造美的过程，这个学习的过程中渗透着一定的审美与美感教育。美术是一个视觉性的艺术体现，通过色彩与图形来表达自己的想法，学生在使用各种不同的色彩、图案时，是创造美的过程，学生通过事物来表达自己的观点，以绘画的方式把艺术进行升华，这个过程就是美术教育的美育功能在小学教育中的实施，同时也是学生锻炼创造力的重要阶段，从这就体现了小学美术教育为学生的创造力的锻炼给出了指引。小学美术就是在欣赏美术、进行手工绘画的教学，有助于提升学生的动手能力与动脑习惯，运用丰富的色彩、多变的图案给学生视觉上的冲击，吸引学生的注意力，锻炼学生的想象力、观察力与分辨能力，这是锻炼创作力的基础内容。小学美术教育可以帮助学生形成对美术的看法，提升学生对事物的分辨能力，在学生动手绘画时，提升实践能力与想象力，对培养学生的创造力很有帮助，这就给在小学美术教育锻炼学生的创造力提供了良好的学习平台。

二、小学美术教育现状

近来随着素质教育的快速推行，美术已经成为了一门开发学生智力，锻炼学生艺术素养与能力的学科，逐渐在小学中获得了关注。小学美术教育的关注度升高体现在：美术是小学教育中比较重要的学科，不论是什么地区的学校一般都开展了美术课程;由于人们的观念随着社会的发展一直在改变，小学美术课程逐渐上升为与语文、数学等重要学科相同的地位，校园教育、家庭教育都比较重视学生对文化课的学习，可同时也比较关注学生在美术学科的创造力与实践能力等发展。由于素质教育的普及，人们开始重视美术学科的教育功能，只不过在实际发展的过程中还存在了一些不足，像教育手段不合理，影响最后的教学结果不理想，阻碍了学生的创造力发展。

三、小学美术教育中培养学生创造力的策略

1.融合東西方审美意趣，夯实美术知识体系

国内传统的绘画是经过章法构图、运用色彩以及刻画线条等实现的和谐意境，西方的绘画就是以黄金比例、科学写实的方式实现的和谐画面，达到人们对美的需求。不论是东方会西方在创造美的时候，都有各自的方式，在目前开放包容的时代中需要把东西方的审美情趣完美的融合在一起，小学美术教育中需要把审美情趣与表现方法融合在一起，其实已经有走在时代前线的人们把东西方的绘画融入到小学美术教育中。徐悲鸿是中国的近代画家，其一开始学习了中国的传统绘画，之后在法国留学被东方美术中的西方绘画语言所吸引，逐渐开始进行东西方美术手法融合;徐悲鸿转变了原本单一的美术语言，在借鉴了西方美术的写实手法之后，实现了对中国传统水墨画写意审美的改变。早前多位艺术家了解到东西方绘画手法对艺术创新的作用，那么，想要把东西方的绘画手法融入到小学美术教育中，在中国传统绘画创作中运用几何图形，在西方美术的写实表现中使用中国画的线条刻画，在融合绘画手法的时候保证把东西方的审美情趣结合到一起。经过把不同的绘画手法融合到一起，帮助学生认识到不同绘画手法的实际用处，巩固学生的美术基础，为培养学生的创造力奠定良好的技术基础;而学生赏析东西方美术作品的时候，有助于培养美术创造意识与审美思想。

2.锻炼动手能力，提升美术创作水平

美术创造最重要的就是动手实践能力，在小学美术教育中培养学生的动手能力，就是要对学生的手、眼、脑进行配合训练。美术属于一种视觉艺术，人们都是视觉感官动物，只有把学生的眼界提高，才能促进学生提升心灵的美，想要锻炼学生的观察能力要：教师引导学生观察事物的细节，锻炼观察能力。只要观察到了美术中的细节，一般就可以创造良好的作品，像就是因为深入的观察了竹子的细节，郑板桥竹便的绘制一直没有被超越;在分辨色彩的时候要锻炼学生的辨识能力，美术作品基本都是图案与色彩形成的，利用不一样的色彩来突出不一样的情感，其实很多的色彩都有着一定的差别，教师在学生观察美术作品的色彩时，要帮助学生学会辨别相似色彩的使用，把不一样的色彩重叠在一起会产生不同的色彩冲击，通过丰富的色彩变化来锻炼学生对色彩的辨别能力，能有效提高学生的观察能力。

美术作品一般都是从大脑中进行构思形成是，结合手、眼的配合进行绘画，锻炼大脑思维有助于提升学生的美术创造能力。大脑思维在小学美术教育中的锻炼艺术思维锻炼与科学思维锻炼。艺术思维就是表达对事物的想法、感受等，教师注意引导学生在锻炼艺术思维时，使用身体器官建立与事物的关系，如果把事物当做是绘画主体，学生就对事物的感知进行想象、创作;科学思维则是绘画技巧与方法，训练学生科学的思维要帮助学生掌握科学的绘画技巧，像西方绘画中的黄金比例分割以及国内的传统绘画构图方式等。

参考文献

[1]徐士杰.小学美术教育中培养学生创造力的策略分析[J].考试周刊，2021（28）：159-160.

[2]沈婷漪.浅谈小学美术教学活动中培养学生创造力的有效策略[J].智力，2021（08）：59-60.