"双减"背景下翻转课堂在高中英语教学中的应用研究

孙磊　邵丽娟

【摘要】今年，教育界的热点词汇非“双减”莫属。而翻转课堂于2007年起源于美国，究其根本，两者都是为帮助学生减轻学习负担，课业负担，为了能使学生愉快学习而产生。双减政策对翻转课堂产生的影响，以及实行双减政策后，翻转课堂如何在高中英语课堂上应用是许多教育工作者们考虑的重点。

【关键词】双减政策;翻转课堂;高中英语教学

引言

双减的根本目的在于为学生减负。但是自双减政策发布之后，人们对这一政策褒贬不一。双减政策究竟在哪些方面为学生减负？在双减政策之下，教育工作者们日常的教育教学活动又该如何展开？双减政策对翻转课堂在高中英语教学中的应用会产生什么影响呢？这些问题都值得我们深究。

一、双减政策的具体含义

双减政策于2021年7月24日，由国务院办公厅发布。其主要目的是为了减轻义务教育阶段学生过于繁重的作业负担，以及学生参加校外培训的负担。一方面要求教师在校内保质保量地完成教学工作，避免给学生布置过多繁重，且对提高学生学业水平没有帮助的作业。另一方面禁止学科类的培训机构开设，从根源上杜绝学生参与校外补课，以及杜绝以敛财为目的的不良校外培训机构存在。从根源上减轻学生负担，恢复学生正常的休息、娱乐、锻炼时间[1]。

二、翻转课堂的意义

传统的教学模式，在上课过程当中主要是依靠教师讲述为主，学生在课堂上处于被动接受的地位，在授课的时间上，以课上讲解，课下练习为主。而翻转课堂则是将课上与课下的任务进行转换，课下学习，课上练习，将学习的主动性交到了学生手里。翻转课堂有利于增加学生的学习动机，在课堂上的小组协作也有利于增进同学们之间的感情。由于翻转课堂上教师录制的视频可以反复观看，对于接受能力较差的同学来说可以根据自己的进度进行学习，不会遗漏知识点。

三、翻转课堂在高中英语教学中的应用

（一）创建教学视频 ，明确教学内容

在课程开始之前，教师需要先根据我们的新课标以及教材上的具体内容，通过板书以及PPT等教学工具，将课程当中的重点内容录制成视频发送给学生，以便学生对当堂课的内容进行学习。为了保证学生的注意力高度集中，课程录制时长不宜过长，应结合学生的实际特点，控制在8～10分钟左右。除了要录制教学视频以外，教师还应该提前将需要用到的练习测验题准备好发送给学生，并提醒学生在观看视频的过程中，遇到不理解的知识点，及时记录。以便学生观看完视频之后，教师了解学生对知识点的掌握情况。在学生观看视频结束之后，教师需要与学生交流心得，了解学生观看视频后，对知识点的掌握情况，方便后续在课堂上进行进一步讲解[2]。

例如，在对人教版英语教材必修一当中的“Sports and fitness”这一单元的内容进行教学时，教师需要将本单元中需要学生掌握的重点单词与句型，以及学习过程当中的重点难点，都进行归纳总结。然后通过PPT或者板书的形式，在视频当中呈现给学生。同时还要根据视频当中讲解的知识点，列出相应的练习题，以便了解学生的学习成果。

（二）回归课堂，解决课前遗留问题

翻转课堂的教学，在学生完成课前的自主学习之后，还是要重新回归到课堂里的。在课堂上进行教学时，教师需要先将学生在观看视频过后遗留的问题进行整理，并结合课程目标调整自己的教学方法，在上课过程当中引导学生复述通过观看视频所学习到的内容，检验学生的预习情况。并根据学生在课前的学习成果以及课程目标，教学内容安排学生分小组，对教学内容进行探讨，对于在课前预习时残留的问题，组内成员相互帮助，共同解决。在小组完成讨论之后，以班级为单位，让每个小组派出一名代表，将自己小组内的讨论结果，向全班同学展示，进而展开班内学习成果讨论。教师在此期间，应该密切关注每名学生的行为表现，坚持记录便于下次翻转课堂的顺利进行。

例如，当在课堂上对“Sports and fitness”進行教学时，首先要整理学生在观看相关视频时产生的问题，并且结合课程目标和教学内容，调整自己的教学方法。在上课过程当中调动学生积极性，引起学生对Sports和fitness的好奇心，引导学生学生踊跃发言，然后组织学生以小组为单位，对Sports和fitness进行讨论。最终，达成自己的小组讨论成果。接着由组内代表在班内发言，进行班级讨论。在课程的最后，教师需要对本堂课学生的表现进行总结，以帮助学生获得更大的进步。

四、双减政策对翻转课堂在英语教学当中的应用的影响

双减政策指的是减去繁重的课后作业，过度的课外补习。并不是减掉学生在课堂之外的学习与进步。并且在双减政策的实施之下，更加看重学生的自律性，双减虽然不提倡学生在课后过度学习，但是如果一味的抱着双减的名头，在课余时间放纵自己玩耍，那么只会降低学生的学习质量，会对学生的学习情况造成极其不好的影响。并且通过对双减政策的简单了解，我们可以得知双减政策，主要是针对义务教育阶段的学生，也就是中小学学段的学生。高中阶段，已经不属于义务教育阶段，因此双减政策对翻转课堂在高中英语教学当中的应用是几乎没有影响的，高中阶段的教师仍然可以在英语教学过程当中运用翻转课堂实施教学，学生也还是可以在课堂之外的时间去观看教学视频进行学习[3]。

结束语

通过上述的内容，我们可以发现双减政策与翻转课堂在高中英语教学当中的应用并没有太大的关系，但是两个措施对学生的自律性要求非常高，两者的出发点，都是在帮助减轻学习负担，而不是减去教学内容，教学目标的基础之上进行的，都以提高教师教学质量和课堂效率为基本。其目的都是为了帮助学生快乐学习，而不是为了使学生不参与学习。

参考文献：

[1]朱利霞. “双减”需要怎样的教研转型[N]. 中国教师报，2021-12-01（014）.

[2]梁先祥. 翻转课堂在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2021，（35）：154-155.

[3]陈耿. 基于翻转课堂的高中英语生活化作文的教学研究[J]. 新课程，2021，（31）：61.