幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略

李敏

【摘要】根据幼儿阶段幼儿的心理需求进行自主游戏教学，能够有效提升幼儿的活动能力，并且能够提升幼儿社会交往能力。在实际的教学过程中，部分幼儿园并不注重自主游戏的开展。基于此，以下对幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】幼儿园户外自主游戏;教师指导策略;分析

引言

幼儿园是个人学习历程的起步阶段，由于幼儿具有对事物充满好奇的天性，游戏类户外活动成为重要的教学方法，对幼儿生理与心理的发展均起到了促进作用。户外自主游戏与传统的游戏形式有显著的差异，更加側重游戏的自主性，期间教师的有效指导将在很大程度上决定最终的教学效果。

一、投放适龄游戏材料，让幼儿以游戏为主体探索

游戏，培养创新思维不同年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同，教师应把握各年龄段幼儿的特点，为其投放适宜的游戏材料，吸引幼儿主动积极参与游戏。所谓适龄的材料，是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效参与活动、积极发展。教师在投放材料时要考虑有趣、有挑战性、成功感的材料，这样才能调动幼儿的积极性，增强游戏的趣味性。例如，小班幼儿大肌肉群发育不完善，动作发展水平低，容易疲劳，注意力易转移，应为小班幼儿投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料，将户外活动场地和游戏环节相结合，投放“打怪兽”“给小动物喂食”“荷叶下躲雨”等游戏材料。大班幼儿有了一定的合作能力，且喜欢探索、喜欢挑战，可以提供一些低结构的运动材料。例如，玩玩板凳，投放一人一条板凳，引导幼儿主动探索一个人玩的玩法：钻、爬、抬、拖等。在此基础上，幼儿会发现几个人玩会更好玩，便会和同伴以合作、竞赛等方式探索游戏，如叠叠高、挑担子、过弯路、下斜坡等。因此，教师一定要针对不同幼儿的年龄特点，科学选择和投放游戏材料，充分发挥材料的教育功能，引发幼儿的自主游戏兴趣，强化幼儿的探索意识和创新能力。

二、充分发挥幼师在幼儿园户外自主游戏中的指引作用

很多教师在幼儿教育中最突出的问题就是缺乏耐心。幼儿虽然年龄较小，但已经形成了一定的自主意识，教师要重视户外自主游戏教学中幼儿的主体角色，要加强培养学生的好奇心和个性，在游戏的过程中开发幼儿的智力。游戏在幼儿的成长和发育中起到重要的作用，喜欢游戏是儿童的天性，参加户外游戏能够锻炼幼儿的思维能力、思考方式、身体素质和审美能力。幼师在引导幼儿进行户外自主游戏的时候，一定要端正自己的角色和定位，个人行动、独断式的户外游戏无法激发幼儿的主观能动性。幼师要关注每位幼儿的个性发展，在户外自主游戏的开展过程中，教师要多尝试缩短自己和幼儿的距离，从说教者向幼儿的同伴转型，减少对幼儿自主游戏选择的直接干预，让幼儿在一个放松和缓的环境下进行游戏，完成游戏内容。教师对幼儿的引导不能影响幼儿的自主活动和独立思考。

三、提升幼儿教师游戏指导能力

幼儿园可以为幼儿教师提供适当的培训机会，让教师了解专业的游戏指导方式，逐步提高幼儿教师的游戏指导水平。幼儿在进行户外自主游戏的过程中，教师需要进行认真观察，并且及时介入其中对幼儿进行指导。在对幼儿教师进行培训的过程中，一方面，需要给幼儿教师进行户外安全知识和预防措施的培训，另一方面，对于幼儿在游戏中的安全方面进行指导。尽管目前幼儿园开展户外自主游戏刚刚起步，但是在国外的发展中具有非常系统的体系。国外幼儿阶段的游戏教学提倡自然化，也就是鼓励幼儿教师带领幼儿深入自然开展自主游戏活动，通过接触大自然让幼儿获得更好的成长。在我国幼儿教学的过程中，忽视了户外游戏的教育教学，在未来的教育中户外游戏会发挥越来越大的作用。这就需要幼儿教师注重提升自己的游戏教学能力，主动学习幼儿户外游戏的相关教学内容，帮助幼儿在游戏的过程中提高游戏能力。

四、提升评价技能，培养专业能力

观察是评价的前提。在幼儿的户外自主游戏中，正确评价离不开幼儿教师在日常对幼儿的观察。除父母外，幼儿教师对幼儿的生活过程了解得更深刻，因此，教师更应注重对班级幼儿进行方方面面的观察。一方面，幼儿园教师应当潜意识里有时刻观察幼儿的观念，对他的日常生活、行为模式、情感状态等进行观察，而不只停留在评价他们的纪律遵守情况;另一方面，从多种渠道、多种视角观察幼儿，是教师有效提升自己的观察能力的前提。实践是理论的基础，理论又对实践具有指导作用。现阶段幼儿教师观察能力普遍不高，幼儿园教师需要有一定的应对方法。首先，由于幼儿园教师工作任务较为细碎，往往因为完成其他工作任务而忽视了对幼儿的观察;其次，幼儿教师间缺失交流机会。因此，幼儿园应积极号召幼儿教师参与培训与教研活动，并有效利用外部资源与园内经验丰富的教师资源，提升大家的观察能力。此外，幼儿园教师应改变自身的评价观念，多使用积极、向上的评价，减少负面、否定的评价。

结束语

在幼儿园教育中，幼儿的游戏不只是游戏，在游戏的过程中同样能对幼儿进行教学。目前，很多幼儿教师存在一个错误的认知，认为让幼儿进行游戏会影响幼儿的成长。幼儿教师应该端正自己的对游戏教育的看法，充分利用户外自主游戏对幼儿成长的正面作用，让幼儿全面发展。在幼儿进行户外游戏的时候，幼儿教师要充分发挥指导作用，梳理解决幼儿在游戏中所面对的问题，引导学生进行独立思考。

参考文献

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