巧妙运用多媒体技术 提升小班幼儿自我管理能力

袁小改

摘要：教育家陶行知先生认为：教是为了不教，管是为了不管，教与管的精华在于教会学生学会自我管理。提升幼儿自我管理能力是为了促进幼儿身心健康与社会情感能力的发展，是为了为未来社会培养全面发展的人才。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“幼儿园应与家庭密切配合，帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯、基本的生活能力、与人交往能力和自身的情绪管理能力。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。幼儿阶段的年龄特点是以直观思维为主，容易接受新事物，多媒体演示让幼儿有直接的视觉和听觉享受，通过巧用多媒体技术，激发幼儿的兴趣;融合多种媒体资源，鼓励幼儿掌握基本的生活技能和方法;巧用新媒体，家园保持一致，培养幼儿养成良好的自我管理习惯。

关键词：  巧妙运用  多媒体技术 提升 小班幼儿 自我管理能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着生活水平的提高和教养环境的改善，越来越多的家长有精力有能力养育孩子，但是包办代替、精细教养、过度安排，剥夺了孩子的自我锻炼机会，扼杀了幼儿自我服务的主动意识，耽误了关键期幼儿自我成长。以至于现在有部分幼儿在园不会吃饭、不会穿脱鞋子、有便意了不知道去卫生间、不主动表达自己的需求等等，同时幼儿的自我控制能力和对规则的理解和执行力，以及与人交往和自身情绪和情感管理的能力，都有待提高。通过多媒体技术开展多种形式的活动，激发幼儿兴趣，促进幼儿生活习惯与生活能力发展，通过生动有趣的视频，图片，动画，有利于增强小班幼儿的自主意识，发展幼儿的动手能力，促进幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的养成，通过新媒体进行家园合作，引起家长对幼儿科学养育的重视，进而为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

一、巧妙设计活动内容，引起幼儿兴趣，树立自我管理意识

兴趣是幼儿学习一切的基础，对幼儿各项能力的发展具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿在教师创设的生活情景中激发对一日生活环节的兴趣，进而愿意养成良好的生活习惯。而利用现代多媒体技术，创设由具有具体感性的立体信息显示的动态的情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣。

幼儿习惯了父母的精心照顾，总认为好多事情是父母的事情，连穿衣吃饭都需要家长提醒代替。多媒体课件《自己的事情自己做》一下子吸引了幼儿的兴趣。通过PPT里的图片介绍了故事中小琪琪一天中的安排，自己起床穿衣，自己洗漱，自己吃饭，自己午睡，渴了会给大人说，玩玩具不用大人陪，还主动收拾玩具等。大家讨论你喜欢琪琪吗？为什么呢？孩子都能认识到吃喝拉撒睡是自己的事情，不是大人的事情，大人可以帮助但不能代替。同时，我还把课件发送到微信群，让家长记录孩子在家的情况，并发送到微信群，还有的家长录制了视频发送给老师。我都一一做成视频合集，在集体活动时播放给大家观看，幼儿看到自己在家不用大人帮忙的样子，很开心很骄傲。在老师的鼓励下，其他自我管理能力弱的幼兒也愿意向大家学习，纷纷表示以后自己的事情自己做。孩子在老师的引导下，树立了自己的事情自己做的决心，增强了自我管理意识。这种直观的设计符合幼儿年龄特点的故事情景，也让幼儿明白了在幼儿园里要学习一些生活的本领，特别是那些不会做的孩子，在老师的鼓励下，愿意自己的事情自己做。

二、融合资源，激励幼儿掌握基本的生活技能和养成良好的行为习惯

（一） 幼儿生活技能的培养内容大致包括：进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、着装六个方面，其中每一方面的内容在不同年龄阶段又有不同的要求。三到四岁幼儿应掌握基本的生活自理能力，如在帮助下能穿脱衣服和鞋袜，能把玩具和图书放回原处等等。教师应指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法。如穿脱衣服和鞋袜，洗手，洗脸，擦鼻涕，擦屁股，及整理个人物品的正确方法。在培养幼儿生活自理能力的教育过程中，我们常常听到有些家长或教师这样对孩子说：自己吃、快闭眼、自己洗、快点穿……这些都只是对幼儿提出要求和命令，这种命令式的话说多了根本不起作用，反倒会引起孩子的逆反心理。有些方法甚至会起到反作用。如：教室里虽然张贴了详细的系鞋带图示，提供系鞋带的玩具，但孩子并未学会系鞋带儿，反而把材料弄的一团糟。

对孩子的教育，成人一定要有适宜孩子年龄特点的“小招术”才行，因此，教育方法至关重要。通过生活课程中多媒体图片、儿歌、游戏、视频、动画等吸引幼儿的兴趣，幼儿才能更好的掌握这些方法。在开展生活课程时，教师通过播放幼儿喜欢的巧虎，在《跟我做》里面，有动感的音乐以及适宜的儿歌，幼儿轻松又愉快地掌握穿脱衣服及洗手洗脸的方法。在这个过程中，老师是引导者、支持者、幼儿是参与者、合作者。在跟巧虎学念儿歌的基础上，再拿出衣服，让幼儿通过做动作进行实物练习。如《穿衣歌》：伸胳膊套袖子，扣上你的小扣子，伸出腿穿裤子，小心不要露肚子。《穿袜子》儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，卷起小身子，住进小鞋子。《洗手歌》：打开水龙头，冲湿你的手，关掉水龙头，摸摸香肥皂。搓手心，搓手背，搓手指。打开水龙头，冲掉肥皂泡。关掉水龙头，轻轻甩三下。一二三真干净，我的小手洗洗好啦！幼儿在学会儿歌的基础上，熟练运用到每日的生活环节上。通过和巧虎比赛，幼儿的兴趣被激发出来。有时家长也通过在幼儿喜欢的抖音APP、幼教365上发布的《我会做》视频和图片，大家点赞鼓励幼儿。多种媒体资源的综合运用对幼儿自理能力的培养起到关键性的作用。

（二）为了培养幼儿养成良好的行为习惯，我搜集了《歪歪兔行为习惯》里面符合幼儿年龄特点的内容，制成ppt或者课件，引导幼儿学习动画片里三个可爱的主人公——可爱的歪歪兔、善良的乖乖羊、勇敢的威威龙等，他们几个从小一起长大，在生活中都遇到了大大小小的困难，但最后都战胜了困难，获得了良好的行为习惯。幼儿可以在故事中进行自我代入，从而潜移默化地形成各种良好的行为习惯与生活能力，走好幼儿自我管理能力教育的第一步。特别是《遇到困难我不哭》《我会交朋友》教会了幼儿学会管理自己的情绪，通过自己想办法或求助别人，化解内心的痛苦，让自己变得开心起来。孩子们有时都喜欢和别人玩，但是胆小，不主动的性格特点也让孩子止步于此。通过里面介绍的方法，孩子们愿意尝试，并且在老师的引导下主动接近其他幼儿，迈出了第一步，通过说甜甜的话，分享自己的好吃的好玩的，主动关心别人等方法，幼儿能交到好朋友，体验到好朋友在一起的快乐心情。

三、多用新媒体，家园保持一致，提高幼儿的自我管理能力

《纲要》在总则中提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”教师应该利用家庭资源，对幼儿进行相关教育活动。《指南》也建议：只能要求鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。这就要求教师与家长做到密切配合，如果家庭与幼儿园要求不同，这样很难使幼儿形成良好的生活卫生习惯和行为习惯。所以这就需要建立家园网络交流平台加长，加强家园配合。如建立班级微信交流群，教师可根据教学需要，提前向家长了解幼儿在家的生活自理情况，或者根据教学目标需要家长在家完成幼教365亲子作业，或在家园共育亲子互助平台上发布幼儿生活小视频，督促家长与教师保持一致。教师可就一个主题，如：《正确穿脱鞋子》，请家长在群里发照片打卡，并提醒家长提供有利于幼儿生活自理的条件，如：给幼儿穿便于穿脱的衣服和鞋子。

家园共育，互相监督，多媒体协力，为幼儿自理能力的培养提供了一个好的平台，更能激发幼儿的主动性、积极性。

四、运用多媒体技术，进行幼儿自我管理能力教育应注意的问题

（一）、以兴趣为主，培养自主意识。

运用多媒体技术对幼儿进行生活教育时，要尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿的积极性，吸引幼儿兴趣，以鼓励为主。在幼儿体验的过程中，通过多种感官直接参与学习活动。在生活中创设符合幼儿日常生活实际的环境，有利于幼儿自主的进行尝试。

（二）、以方法为辅，培养探索意识

教师在培养小班幼儿自我管理能力的过程中，多想方法，结合实际及幼儿年龄，寓教于乐。切记为掌握一些方法而破坏了幼儿的生活氛围，时刻喋喋不休提醒，恨不得让所有孩子都快速的穿脱衣服，穿对鞋子，会洗手，会吃饭等。其实小班幼儿的生活、卫生、行为技能，社会交往及自我情绪的调节，是在引导、关爱、提醒，鼓励下养成的。个别能力弱的幼儿可能需要更多的时间习得。教师应让幼儿快快乐乐的树立自主意识，轻轻松松的掌握基本的生活技能和行为方式，积极主动的探索解决问题的办法。

巧妙运用多媒体与其他教学方式相结合。进行幼儿生活课程教育。能有效树立自我管理意识，培养幼儿自我管理能力。主动，积极地掌握一些正确的方法。有助于方便幼儿的生活，减少对成人的依赖，树立自信心，增强责任感，提高动手能力以及处理问题的能力，为幼儿今后的生活奠定基础。

参考文献

[1]幸福新童年编写组.《3-6儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社.2012

[2]《幼儿園教育指导纲要（试行）》解读. 江苏教育出版社

[3]《陶行知生活教育导读》 福建教育出版社  周洪宇著

[4]樊丽娜 《新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析》 《教育现代化》2016年37期

[5]蒋俊. 培养幼儿的自我管理能力[J]. 学前教育研究， 2004（6）：51-51.

[6]徐丹.幼儿自我管理能力的现状及教育干预研究.杭州师范大学（2015）