提炼学校精神催生办学活力

徐根泉

摘  要：传承弘扬百年老校的优质文化，从物质与精神层面加以凝炼，形成具有时代特征的“同川精神”，师生员工在传承和实践的过程中形成共识，内化为积极向上的驱动力。在同川精神的引领下构建学校发展三大目标，明确目标与责任，催生办学活力，更好地推动学校发展和变革。

关键词：学校文化;同川精神;驱动力

学校精神就像是一所学校的灵魂，能凝聚师生员工一起团结奋斗，能形成积极向上的动力，成为学校发展驱动力的源泉。陶行知曾经说过：“高尚的精神如同山间明月、江上清风一样，是取之不尽、用之无穷的。”我们同里实验小学（以下简称同里实小）有着悠久的办学历史，从当时的同川学堂、丽则女校到现在已有一百多年的办学历史，在一百多年的长河中积淀了大量的优质文化，如何在新的历史时期将这些优质文化和现代教育理念融合，形成符合时代发展的学校精神，既能凝心聚力，也是学校发展的必须。

一、根植传统，凝练学校精神

学校精神来源于师生员工的行为实践和意识形态，来源于百年老校的传统文化，特别是办学历史悠久的学校，她应该根植于学校的传统文化之中，并生成于学校传统文化之上，是在全体师生共同努力播种和精心培育之后，在自己的校园里开花结的果。

著名爱国教育家金松岑在1902年创办的同川学堂，退思园第二代主人任传薪在1906年创办的丽则女校，这两所学校都是同里实小的前身。金松岑先生以班级授课制的方式开创了吴江地区新式教育的先河。早年他以“天下兴亡，匹夫有责”作为自己的处世立学之本，中年聚徒讲学弘扬民族文化，晚年抗日反蒋晚节芬芳;任传薪先生当时创办丽则女校，就是为了反对封建礼教对女子的束缚，提倡女子解放，他把自家祖传的退思园作为校舍，而且还自费去国外考察学习，把先进的教育理念带回学校，在校庆十周年由于办学成效显著，当时前来参加校庆的教育总长的著名教育家傅增湘先生欣然题写了“诚勤朴爱”，作为校训镂刻于教学楼上，而这四字校训一直被沿用至今，富有深刻教育意义。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”两位先生在办学过程中涌现出来的奉献精神与爱国情操影响了一代代的同川人，柳亚子为宣传革命真理大声疾呼，严宝礼为创办《文汇报》而东奔西走，倪淑英、顾葆恒为抗日救国不惜献出生命……前辈为我们留下了宝贵的精神财富，而这些财富正是我们办学发展的根基，在新的历史时期我们如何弘扬和传承？这是历史给我们提出的命题，也是现代学校发展的必须。在校庆115周年，我们请来了两位创始人的后代，请他们回忆讲述前辈的事迹，让我们的师生感同身受、深受鼓舞;同时我们又开展“我和同小的故事”征文比赛，老师们忆前辈、说经历、思感悟，进一步认识到自己身处百年老校的光荣与责任;最后我们通过问卷调查和“大家谈”栏目征集与提炼学校精神，大家把学校精神称之为“同川精神”，同川精神扎根于学校前辈留存的文化基因之中，又赋予了新的时代特征，我们把同川精神表述为：奉献、担当、仁爱、合作、豁达……同川精神最简洁的表达是：老师应该像前辈那样有无私和忘我的精神，把爱与才能献给学生和自己的事业;老师在工作中应该敢挑重任，敢于直面困难与挑战;在师生之间、同事之间，应该互相支持、互相帮助、互相关心;老师应该保持良好的心态、博大的胸怀、洒脱的态度、乐观的情绪。同川精神传承了教育前辈舍小家为大家、不顾个人安危、无私奉献自己的高尚情操与品格，体现了新时代教师实践探索中的创造，体现了一代代同川教育人薪火相传、历久弥新的决心，省略号又代表了一种开放与发展的胸怀。学校精神的表述虽然简明平直，但这是全体师生员工在传承、经历后的感悟，具有凝心聚力、催人奋进的感召之势，一定会催生出更强的前进动力。

二、校园景致，孕育学校精神

学校精神是办学过程中的目标与方向，校园景致是校园物质文化的重要组成部分，校园物质文化则是实现目标的途径与载体，它的设计与营造反映了学校教育价值取向，师生员工开展教育活动，置身于校园景致之中，是一种浸润，更是一份熏陶。独具匠心的设计，富有人文气息的布局，传统与现代的融合，都能给以美的享受和文化的熏陶，激发人的开拓进取精神，推动具有正能量的学校精神的形成。学校在设计校园景致时，希望通过优质环境的渲染与浸润，促进师生员工对真善美的追求与感悟。在这期间我们用了将近两年的时间完成了学校文化意象设计和文化景观建设，融入办学理念、融入百年历史传统。根据百年老校的办学历史，以“同川”两字为原型设计了学校的LOGO，以“同川学堂”和“丽则女校”的校名、办学历程、传统文化内涵为基础设计了具有民国特征的形象娃“同川君”和“丽则卿”。整个校园的文化景致分布成“一道、四园和十景”，同川大道以同川学堂命名，诚园、勤园、朴园、爱园以四字校训命名，同時在四个园内分布了十处含有百年老校与千年古镇元素的景点。每一园、每一景都是同小人用心培育学校精神的充分体现。比如诚园中的“竹茶清韵亭”仿照古镇上的南园茶楼而建，那里曾是柳亚子和陈去病喝茶议事的场所，“竹茶清韵亭”仿佛再现了两位风云人物在清末民初为推行民主反对专制的大无畏气节;又如勤园中的广场中心位置设计成一幅展开的书轴，意为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，其间置以具有同里人文气息的“读书桥”，是同里人世代勤奋苦读的写照，借此激励同小学子勤奋好学;再如安置在爱园的“雪耻亭”，是当时袁世凯卖国求荣和日本签订二十一条不平等条约，丽则女校的全体师生悉闻此事后上街游行反对声讨，并在校园内立下雪耻碑，多年后又在立碑处建雪耻亭，意在告诫后人要雪耻爱国，学校重修此亭此碑以示后人，铭记历史，弘扬先辈爱国精神;我们还组织学生进行校门口地图标志的设计，让学生在门口的广场上设计出可以辨认学校主要建筑物（包括景点）的指示图标，这既锻炼了学生的综合实践能力，又促进了学生对校园景致的精神理解。富有精神内涵的景观在校园内随处可见，充满深刻的寓意，激发师生的追求与梦想，更能体现出深厚的人文底蕴和精神召唤，师生员工置身于其中，在享受美熏陶的同时，也在接受文化启迪，萌生精神驱动力。

三、精神引领，催生办学活力

学校精神产生于优质传统文化，产生于师生员工的共同认识之中，同时又会反作用于师生员工。当学校精神的形成发自内在、成于共识，能得到师生的普遍认同，那就会对学校的发展方向起到引领作用，就会给师生员工开展教育教学工作带来动力源泉。

在同川精神的指引下构建学校三大发展目标：学生以“做‘诚勤朴爱，乐于合作品质的现代人”为成长目标;教师循着“教以人为本，人以悦为本”的教育理念，养成善思善导、乐于合作的教学风格;学校以校训“诚勤朴爱”为发展根基，打造具有鲜明时代特征的百年老校优质文化。

学校围绕培养目标，在同川精神的引领下我们关注师德修养、关注教师专业发展、关心教师生存状态。师德为先，传承百年老校的优秀传统，以百年校训“诚勤朴爱”为师德师能建设的基石，把校训的深刻内涵作为教师教育生活的追求，养成善思善导、善于合作的教学风格。立足校本教研，教研与教科从整合到融合，突出“教以人为本，人以悦为本”的理念，以通过教育科研实现快乐的教的目标。在同川精神的感召下突出科研主题引领，教师们围绕教研主题都有各自的教学研究课题，教研活动的开展突出研后的反思、交流和优秀成果的推广，以期更好地提升我们的教育教学工作效率。立足课堂，课堂是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所，我们在科研主题引领下开展合作学习课堂的探索、实践与研究，在课堂中根据学生的综合素质，以“组际均衡、组内异质”的原则进行小组建设，明确小组分工，加强小组培训，实现自主、合作的学习共同体，形成合作技能，提升合作学习品质，追求愉悦、灵动、高效的课堂。教师专业发展，按照发展层次不同，构建市区两级“骨干教师共同体”和“青年教师共同体”，增强培养的针对性，加快教师成长，学校给予制度和物质上的保障，形成奉献、担当、合作的发展动力。

学生成长是办学成果的最有力体现，更是同川精神的落脚点。根据培养目标，从创新评价机制入手，开展“五星”评比，“五星”即诚之星、勤之星、朴之星、爱之星、合作星（根据学校的育人目标而分解设定），把实施“习惯立德、悦读养性、运动健体和自主合作”课程融入到“五星”评比之中，确立“同川君”“丽则卿”学生新形象，通过评比我们把对学生综合素养的培养融入了其中，通过评比我们树立了榜样感化了群体，通过评比我们促进了学生的全面发展。习惯立德，我们把校训“诚勤朴爱”的厚重育人内涵融入到学校德育教育之中，把学生日常行为规范教育和道德品质教育贯穿于其中，开展“与诚同行”“与勤同在”“与朴相依”“与爱相伴”等主题性德育体验活动，使学校在践行校訓教育的过程中树立信念，形成良好修养。悦读养性，良好的阅读习惯是小学生必备的基本技能，在养成学生良好技能的同时又可以让学生修身养性，提升人文素养，学校在硬件设施上优化阅读环境，确保每一位学生在校随时随地有书读，学校在每层教学楼都布置了书吧，让学生在最方便的地方阅读，将阅读课纳入学校的午间自修和课后活动中，老师进行有计划、有组织地阅读教学，营造读书氛围，激发读书热情;运动健体，学校除了开展好规定体育运动之外，还为学生安排了个性张扬的校园吉尼斯，根据学生的喜好开发了“轮滑”“滑板”“踢毽”“推小车”等多个运动项目，每学期开展挑战吉尼斯的展示活动，激发学生运动乐趣，同时开展有凝聚精神的方阵跑步，形成了浓郁的阳光运动氛围;自主合作，在“合作学习”主课实践研究下推行小组式班级自主管理，采用在班主任指导下的二级管理：一是班队委负责对各小组的管理，由班委组织、指导、督促、评价各小组自主管理工作成效，协助班主任做好对相应成员的培训，向相应的组员反馈小组管理中存在的问题，二是组内自主管理，各成员根据分工担负起小组管理的服务、指导、检查、反馈等责任，并向组长反馈小组管理中存在的问题。我们把自主管理与“五星”评比相结合，促进了学生自主管理和乐于合作品质的养成。

作为一所百年老校，有着悠久的历史与传承，提炼学校精神可以把学校办学过程中的优质文化进行凝聚，可以形成奋发有为的氛围，全体师生员工在对同川精神形成共识的过程中会更加明确自己的责任与目标，催生积极向上的驱动力，能更好地促进学校变革与发展，让百年老校展现出靓丽的新姿。