初探高职教育学生理想信念教育常态化教育管理工作实施路径

冉勇军

一、理想信念教育常态化教育管理工作的意义和作用

百年大计在教育，同样，一个民族的发展也在于教育。大学生是国家发展进步的宝贵人力资源，也是推动中国特色社会主义事业全面发展的重要力量，势必成为实现中华民族伟大复兴中国梦的接班人和建设者。新时代背景下，加强青年大学生的理想信念教育事关我国高校“为谁培养人”“培养什么人”“如何培养人”这一根本性、全局性的问题，这就要求高校按照这个教育培养目标，帮助和引导大学生既要树立崇高远大的人生理想，又要坚定为实现理想在具体行动中认真做好本职工作的强大信念，教育培养出国家认可社会需要的有用人才，为实现伟大的中国梦积蓄力量。

理想信念教育在新时代背景下应该符合新时代的主旋律，迎合新时代的发展要求。当前大学生群体几乎都是“00后”，思维活跃，自主性强，对教育者本身而言加强了教育难度。另外，从綜合素质的角度来看，高职院校大学生由于生源的原因，大部分学生文化知识基础比较薄弱，理解问题的能力较差，思想上比较容易产生相对不成熟的观点，从而在思考、分析、解决问题时极易产生非黑即白的极端化认知方式和思维方式。因此，对他们进行理想信念教育时，由于接受理解能力较差，非常容易出现极端、狭隘甚至排斥、否定的情绪和后果。故而在新时代背景和要求下，各高职院校的教育工作者积极顺应时代发展的要求，创新符合高职大学生特点的理想信念教育的方法途径，教育和引导高职院校大学生树立崇高理想信念，将个人追求的未来与祖国民族的命运紧密相连，加强对他们的理想信念教育显得极其重要。

二、实施路径

通过深入三系组织开展学生管理工作座谈会、深入学生群体调研以及院校之间的交流等形式，结合我院集医、护、药、康养为一体的办学特色，形成了以“健康”为主旨，具有本院特色的学生理想信念教育常态化教育管理理念并初步探索出六条教育管理工作实施路径。

（一）以“健康”为主旨，打造具有贵州健康职业学院学生管理特色的管理理念。举全院之力，构筑“三个一致”健康育人内涵建设，即思想一致、认识一致、行动一致。学院主要是由教师和学生两大群体组成，教师承载着教书育人、为人师表的神圣使命，所谓桃李不言，下自成蹊。如果教师和学生都在思想上、认知上和行动上达到高度一致，那么健康育人理念才能深入人心。

（二）坚持学生的主体地位，教师的主导地位，搭载新媒体平台，建设一支健康管理小分队。新时代学生群体具有时代特点，需要我们深入学生群体中去了解学生的喜好方式，不要强制性的去命令学生怎么做，而是要平等的沟通，采用一起努力，共同进步的态度，组建一支以学生为主体，教师主导的健康管理小分队，下设宣传、活动策划等小组，结合时代特点，通过学生喜爱的公众号、小视频等平台进行健康知识宣传;通过策划系列健康卫生活动进行知识拓展等方式，提高学生的参与度、获得感和成就感，通过学生群体自主策划、宣传，不仅可以增加学生兴趣，促使学生自主觅识，还可以增强学生的知识渴求心，达到让学生真正了解健康育人的目的，而不是流于形式。

（三）以活动为载体，丰富内容，着力推动“健康育人”活动

为进一步推进“健康育人”建设，拟开展以下行动，其中包括：健康知识普及行动、合理膳食行动、全民健身行动、控烟行动、心理健康促进行动、健康环境促进行动、妇幼健康促进行动、职业健康保护行动、传染病及地方病防控行动、中医药健康促进行动、卫生健康信息化推进行动。

（四）搭建咨询援助平台，着力提升“心理健康”服务

推进学校心理服务体系建设。通过心理健康排查、教育、宣传、咨询、疏导、危机干预等方式，引导学生重视心理健康，科学缓解压力，正确识别和应对常见精神障碍及心理行为问题。搭建心理健康服务平台，建立健全24小时心理咨询咨询援助平台，关爱、理解、不歧视精神障碍患者。

（五）坚持个体差异性，引导学生科学健身，推动形成“体医结合”的疾病管理与健康服务模式

引导学生树立“运动是良医”的理念，加强科学健身指导，为不同素质学生提供针对性的运动健身方案或运动指导服务。建立针对不同学生、不同环境、不同身体状况的运动促进健康指导方法，推动形成“体医结合”的疾病管理与健康服务模式，把学生体质健康状况作为考核评价的重要依据。

（六）考炼相结合，积极营造“健康生活”环境

积极开展健康教育活动，引导学生养成健康生活习惯，形成终身体育意识，锻炼健康体魄，增强体质，促进健康，预防近视、肥胖等疾病。学校按规定开齐开足体育与健康课程，保证学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，结合学生年龄特点，以多种方式对学生健康知识进行考试考查，将体育能力达标情况、学生体质健康状况纳入绩效考核。