学科核心素养的高中英语整本书阅读教学思考分析

骆江丽

【摘要】在新课程改革的背景下，对高中英语整本书阅读教学提出了越来越高的要求。不单单培养高中生听、说、读以及四种基本技能，也需要培养学生核心素养。整本书阅读作为极其重要的教学方法，不仅可以提升阅读素养，还能调动学生学习热情。本文通过学科核心素养的高中英语整本书阅读教学进行深度分析，并提出相应教学方法，期望能为高中英语整本书阅读教学提供有效的参考。

【关键词】核心素养;高中英语;整本书阅读

在新课程改革的背景下，高中生进行有效地阅读已经成为了核心教学任务。英语阅读不仅可以提升高中生自身语言能力，还能提高其学习能力和思维品质，进而促进健康发展。在开展高中英语教学活动过程中，利用整本书阅读教学模式来辅助教学，让高中生获得丰富知识内容的同时，更加认清阅读世界，进而促进核心素养提升。

一、高中英语整本书阅读的重要性

（一）有利于学生提升核心素养

想要丰富高中生核心素养，就需要引导学生阅读英文经典名著，因为其中包含了大量的哲学与思想，并让学生充分感受到作者所要表达的思想感情。学生在阅读过程中，不单单对作者态度进行深度了解，同时，也应该受到积极的影响，从根本上提升自身阅读素养。近几年的高考英语试卷中，增加大量的经典名著内容，如The Old Man and Sea（老人与海）、To Kill a Mockingbird（杀死一只知更鸟）等等。很多经典名著在每年的高考试卷中出现，由此可见，学生对英语经典名著进行阅读，不仅可以提升读素养，还能提升自身考试成绩。而没有经历整本书阅读教学的高中生，经常在阅读过程中，不能了解课文中所要表达中心思想，无法对之后的练习题进行解答。

（二）有利于学生提升读写水平

高中英语与初中英语具有很大的差异性，主要表现在听、读、写以及说四个方面。初中生高度重视听与读培养，而高中生则比较侧重说和写。这样英语作为一种语言工具，在听、读、写以及说四个方面就可以充分体现出来。整本书阅读对提升高中生读写水平具有很大的影响。通过整本书阅读，既能培养学生语感，还能利用所掌握的语法解答问题，提升高中生口语能力。另外，整本書阅读教学不单单为学生积累了大量的写作素材，为学生及时地了解课文的结构，从根本上提升写作能力。

二、核心素养下高中英语整本书阅读教学策略

（一）设置阅读书目

由于高中学习压力较大，教师在组织开展整本书阅读过程中，需要根据课堂实际情况，选择相对应阅读书目。在为高中生设置阅读书目过程中，应该考虑到书的难度，防止给高中生带来巨大的阅读困难。教师需要更加深入理解整本书阅读目的，让学生在阅读过程中提升自身阅读素养，通过课文阅读分析作者想要表达的思想感情。所以，在设置书单时，教师需要以简单数目进行入手，这样可以根据学生之间的语言基础，进行分层设置阅读书目。另外，需要站在学生角度出发，选择趣味性书籍。同时，教师也要选择人文属性的书籍，有利于学生提升道德品质的同时，形成良好三观价值，丰富核心素养。

（二）划分阅读小组

教师在引导学生进行整本书阅读时，需要与其他学科教学方法进行融合，比如，与分组教学模式相结合，就可以保证整本书阅读效果。教师将班级选择相同名著书籍的学生划分成一个小组，大约是4-6人，让学生在小组中担任不同的角色。在进行整本书阅读时，小组当中的学生负责厘清故事的发展情况，有的学生绘画出人物之间的关系，有的学生负责总结作品中心思想。学生之间共同合作【1】，这样不仅可以提升阅读效率，还能让学生之间进行互相督促，逐渐地形成良好团队协作意识。

（三）设计阅读任务

因为整本书阅读需要大量时间与精力，防止发生半途而废的现象，教师应该设计完善阅读任务。此外，布置良好阅读任务，不单单可以让高中生集中注意力，还能激发高中生学习热情，进而更加深入进行阅读。例如，在阅读How Steel Is Made（钢铁是怎样练成的）书籍时，在整本书阅读前期，教师可以利用问题教学模式来看辅助教学：What was Pavel's early view of the bourgeoisie，让学生通过教师提出问题进行阅读，这样学生就会充分挖掘书中知识内容，以此来提升自身注意力。

（四）利用课堂开展教学

随着信息技术快速发展，已经获得教育事业广泛运用，利用新媒体仪器设备进行整本书教学，以此来丰富课堂教学形式。例如，在阅读The little prince. Its the Bible

（小王子）书籍时，教师就可以为学生播放相关视频，让学生更加直观观看学习内容，进而提升自身口语能力【2】。另外，由于课文内容非常简短，教师可以引导班级学生分成几个小组进行分角色阅读。这种方式不仅可以激发学生对英语学习兴趣，还能调动学生积极主动性，进而保证教学效果。

三、结语

综上所述，在新课程改革的背景下，学科素养培养已经成为了高中英语教师首要教学任务。针对高中英语学科而言，核心素养主要体现在听说读写能力上，主要包含了英语文化、思想观念以及意识形态等，教师利用整本书阅读方法，不仅培养学生核心素养，还能为社会培养更多的优秀人才。

【参考文献】

[1] 王丽梅， 李旭争. 基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析[J]. 中小学英语教学与研究， 2019（2）：5.

[2] 付秀华. 基于核心素养的初中英语"整本书阅读教学"[J]. 教育实践与研究：中学版（B）， 2020， 000（002）：P.21-24.