互动式教学法在初中英语课堂中的运用研究

龙云胜

摘要：英语作为一门语言学科，在学习过程中应该注重实用性。传统教学情景当中，学生和教师的角色主要是教师在主导者整堂课的节奏和进行，学生只是被动接受教师的知识传授和讲解，和教师之间的沟通甚少，导致当下的课堂教学存在很多的弊端。在此文中，笔者会针对当下教学存在的主要不足提出阐述，并且会提出相应的建议和意见。对互动型教学的主要功能和优点会更一步阐述。

关键字：互动式教学 初中英语 课堂教学 运用策略

如何有序高质量地完成课堂教学，就需要教师运用合理正确的教学策略，教师和学生的沟通互动是课堂教学的主要组成部分，特别是英语教学，英语是一门语言学科，所以在进行课堂教学时，教师应充分调动学生的积极性，让学生积极反馈，互动式教学法就可以很好解决这类课堂交流管理问题。

1 互动式教学法的主要优势

1.1增强学生学习的积极性和自信心

受传统教学思维的束缚，大多数学生在英语课堂上的都是在学习哑巴英语，没有足够参与欲望，学生的积极性和自信心也会受到些许打击。课堂上，教师不但要能驾驭英语课程教学，还要具有管理课堂发展和管理的能力。在互动式教学法下，学生与教师进行互动交流，在交流过程中，学生能够深入学习思考。成功的英语教学不在于教师上课时给学生灌输了多少的知识，而是帮助学生掌握学习的方法，激发学生学习英语的积极性和自信心。

1.2有助于创设良好的教学环境

在初中英语课堂教学中，我们不难看到，压抑的气氛，教师唱独角戏，学生没有回应，产生厌学心态等不好的现象，这都和周围的学习氛围有着很密切的关系。在一个死气沉沉，没有生机的教学环境中，学生只能很被动地去接受教师灌输的知识，反观处在轻松良好的教学环境中的学生，他们学会了自主学习，学会过滤老师传授的知识，而是有选择的。教师应该在感知这些问题的基础上合理运用教学策略，互动式教学法可达到要求。

1.3有效提高学生的英语学习水平

在传统的英语学习观念中，学习英语只要了解粗浅的方面，没有注重英语的实际运用方面，在新课标背景下，一直提倡听、说、读、写，这四个方面都充分体现了英语知识的实际运用情况，我们应该培养学生英语运用能力，提高学生的英语素养。初中英语教学还是主要处在一个比较基础的阶段，教学目的不在于让学生掌握认识记忆多少个英语单词，而是让学生能够运用所学简单知识进行简单的交流和沟通。

2 如何将互动式教学法运用到课堂教学中

2.1教材的合理选择

教材对学生和教师的重要性很明显，主要体现在教师的备课阶段，教学阶段和反思阶段，也体现在学生学习的过程和复习巩固等阶段中。从以上可以看出，教材在教学中发挥着重要的关键的作用，所以在教材的选择上要格外注意选择教材时课适当征求学生的意见，毕竟教材主要拿给学生学习，这是学生学习知识的直接来源，教材选择上应该以能吸引学生的兴趣，能激发学生的积极性为宗旨，不可过度超越和低于学生的实际情况。在进行教材选择时，也要贴合新时代的要求。

2.2 营造轻松愉悦的课堂教学氛围

影响学生学习的主要因素之一就是课堂环境，互动式教学法提倡让教师和学生在课堂教学中多进行交流和沟通，让老师充分了解学生的学习情况，也让学生感受到老师对他们的关心和重视。如果初中英語教师只是一味地给学生灌输知识，而不注重和学生的交流互动，会让师生之间处于一个零交流的状态。教师在教学过程中，特别进行到交流的部分时，要充分运用互动式教学法和学生进行沟通，可让学生进行表演，通过一系列动作肢体语言，表情等去传达信息，增加课堂的活跃气氛。

2.3 充分利用多媒体进行交流互动

随着时代的快速发展，科技的不断进步，多媒体还可以启发学生的想象力，在英语课堂教学中，如果运用多媒体，比如一些小视频、动画等方式可吸引学生的注意力，启发学生的想象力，达到理解知识的目的。移动教学对学生的学和教师的教促进作用很大，让教学不受时间和空间的限制和束缚，能够更好的发挥和展现出应有的能力。

2.4 加强师生之间的良性互动，提高教学质量和效率

课堂教学中，两个重要的主体就是教师和学生，加强师生之间的良性互动就变得特别重要和有必要。教师在和学生进行互动时，要明白和学生互动的主要目的是什么，要通过什么样的方式去和学生互动，教师要学会去活跃课堂氛围，激发学生的学习动机。教师在课堂进行中，要正确使用口令，对于学生的反馈要给予积极地评价，这样会不打击学生的积极性和自信心，学生也会增加和教师的互动交流。互动式教学法下，双方进行良心互动，教师要理解学生，尊重学生，在课堂提问交流时，不可一味否定学生的答案和看法。

3 结语

从本文的分析中，我们可以看出，互动式教学学生的学和教师的教都起到了的重要的推进和指导作用，是教师和学生教学和学习的支撑点推进我们当代教学课堂发展和完善。同时，在课堂教学中，应创设一个轻松愉快的课堂氛围，让学生能够自主去探索知识，培养学生的自主学习能力，也相应提高学生运用英语的能力。

参考文献：

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