初中英语课堂教学有效性提升策略研究

王欣欣

摘要：目前初中英语课堂上普遍存在课堂低效的现象。教师要反思课堂教学，积极探究教学方法，提高学生的英语水平。本文简要地对教学的有效性进行了阐述并分析了初中英语课堂教学低效的现状及原因，最后提出了提升有效性的策略。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;策略

“课堂是学生学习和教师教学的主阵地，是学生学习、生活成长的沃土”。[1]英语课堂教学质量的高低，对学生的英语学习产生很大影响，尤其是低效的英语课堂，会磨灭学生对英语的学习兴趣。因此，如何提升英语课堂教学的有效性应是英语教学研究的重点。本文将从初中英语课堂教学低效的现状及原因和提升其有效性的策略两个方面进行研究。

一、初中英语课堂教学低效的现状及原因

（一）初中英语课堂教学低效的现状

教师是“应试教育”的践行者，教授内容的深度、广度不够。虽然我国的课程目标改革明确提出了反对“应试教育”，但是在实际教学中仍然存在“应试教育”的影子。在教学过程中，存在“考什么就教什么，不考就不教”的现象，教授内容缺乏深度和广度;学生缺乏学习欲望。如果学生对英语学习提不起兴趣，就没有学习的欲望。如果教师在教学过程中缺乏对学生学习方法和策略的培养，就会让学生感到学习英语困难而失去兴趣。[5]

（二）初中英语课堂教学低效的原因

教师教学观念落后，教学目标定位有偏差。部分英语教师没有把学生作为教学主体，忽视了学生学习兴趣、学习方法以及情感价值观的培养，降低了课堂的质量;教师课前准备不足，教师只有提前构思好一堂课要达到的预期目标、要开展的教学活动等，才能提高课堂教学的实效性;教学内容单一，教学方式缺乏创新性。在初中英语课堂上，教学内容大多都是“考什么教什么”，教师对学生进行“考点”“重点”的教授。教学方式通常都为题海战术、死记硬背。

二、提升初中英语课堂教学有效性的策略

（一）明确初中英语教学目标，把握学生主体地位

“教学目标是一个课程教学的指导思想，教师要按照这一教学目标进行教学设置，没有这一目标就是一种没有目的的教学，教学质量就很难得到保证。”[2]因此在初中英语教学中，教师首先应该明确初中英语正确的教学目标是什么。在教学目标中要明确学生是教学的主体，是教学目标的授予对象，所以英语教学要以学生能力的提高为目标，而不只是学习单词、语法等和单纯地追求在考试中得高分。

（二）教师认真备课，深入探究教材

“初中英语课时长有限，只有教师做好备课工作，才能让英语课的每一分钟都成为‘有效教学时间，以此提高课堂教学有效性”。[3]教师在备课过程中应做到，首先在开展教学活动之前对教学内容进行深入分析，在教案中突出教学的重点和难点。其次，教师要对教材有一个系统的了解，能够根据教学目标和学生的需求，对英语教材中的教学内容进行适当的删减或添加。

（三 ）创新教学方式，激发学生学习兴趣

首先，初中阶段学生处于思想活跃时期，容易被感兴趣的事物所吸引。因此教师在教学过程中要把握学生的心理特点，创新教学方式，调动学生的学习热情，从而促进课堂高效。其次，改变“满堂灌”的教学模式，让学生也参与到教学过程。最后，在教学实践中多进行小组活动，使学生能够进行讨论、交流，增加学习的趣味性，小组成员实现共同进步。

（四）将现代教育技术运用于课堂

教师可以借助现代信息技术丰富课堂内容。借助多媒体，教师可以向学生呈现相关的图片、视频、音频等，增加教学的趣味性，同时也能使学生更容易理解学习内容。例如，在人教版初中英语九年级Unit 5中“Beauty in Common Things”这篇文章的讲解中，教师运用多媒体给学生展示剪纸、泥塑等的图片，激发学生的阅读兴趣，然后给学生播放一些手工艺品制作的视频，帮助学生理解文章内容。

（五）教学过程中注重“礼貌原则”的使用

Leech在《 语用学原则》一书中提出了礼貌原则，包含得体准则、慷慨準则、赞扬准则、谦虚准则、一致准则和同情原则。[4]在初中英语课堂中，教师应遵循礼貌原则，尊重学生，营造平等和谐的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如，在讲解课文过程中，教师不能一直霸占着讲台，要适度地将讲台让位给学生，也要允许学生提出疑问，与学生一起讨论。在课堂提问时，教师多采用疑问句式，如：“Can you…？”“Would you mind…？”，给学生留有余地。

综上所述，基于对目前初中英语课堂低效的现状以及原因分析，要提升初中英语课堂教学的有效性，教师要以学生为教学主体，树立先进的教学理念，做好备课工作，研究教材，积极创新教学方式，增加教学趣味性，这样才能构建高效的英语课堂教学，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]黄晓婷.初中英语课堂教学有效性策略探究[J].校园英语，2020（29）：135-136.

[2]李晓杰.新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J].黑龙江科学，2018，9（14）：72-73.

[3]陈宏达.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2020（15）：180.

[4]Leech， Geoffrey. Principles of Pragmatics[M]. London： Long - man， 1983：58.