《机械制图》教学方法探讨

何炬

【摘要】 《机械制图》是专业实践性非常强的一门专业基础课。笔者对当前职业院校《机械制图》教学现状进行分析，对如何在教学中提升教学理念、精选教学内容、丰富教学方法、创新教学形式，进行了大胆的探究实践。

【关键词】 机械制图 识图能力 教学探讨

一、《机械制图》课程教学现状分析

《机械制图》课程的结构是“点—线—面—体”。课程首先讲解“点的投影知识”，这对缺乏空间感的中职学生来说，理解较为困难。同时，“点”是“线、面”的基础，学生初次学习识图课程，就在“点、线、面”投影知识前败下阵来，会对本课程产生畏惧心理，从而失去继续学习的兴趣，再继续学习应用性强的其它专业课也会比较困难。究其原因，主要表现在以下三个方面：

1.从教学手段方面来看，教学手段不丰富，基本采用书本加尺子和少数教学模型的传统教学手段，主要以灌输式教学为主，这在基础理论知识的讲解方面也许是适用的，但学生的空间想象能力难以获得有效提高。

2.从教材处理方面来看，教师在执行教材学科体系的编排过程中，只简单地做些删减工作，没有落实“实用、适用、够用”的原则精选教学内容，不能完全适应职定业教育应用性强的特点。

3.从实践教学方面来看，教学过程中实践活动不足，教学活动主要在教室里完成，很少有理、实一体的观摩训练基地，造成学生的头脑中难以形成一定的空间架构，很多学生不能完全看懂图纸。

二、《机械制图》课程教学方法探讨

1.创新教学形式，丰富教学方法，有助于增强学生自信心。

创新教学形式，让传统教学方法与现代教学手段相辅相成、互相兼容，调动学生的积极性。传统的教学手段作用是不可替代的，教师要积极拓展传统教学手段的使用空间。笔者采用直观教学方法，在课堂中利用对模型、实物的观察、分析，让学生结合投影原理，将它们逐渐抽象为平面图形。在对简单形体、复杂形体、建筑物的“体”和“面”的关联信息的积累过程中，学生的识图能力获得较大提高。由于教学过程中组合形体模型过少，给教学增加很多不便，可以鼓励学生利用切削橡皮泥自己制作形体模型加以补充，这既丰富了学生的感性认识，又调动了学生的积极性，提高了学生的动手能力。

2.精选教学内容，整合教材体系，有助于提高空间思维能力。

提高空间思维能力，必须掌握对空间物体的分析与表达。只有采用合理的教学内容不断地让学生通过由物体到图、由图到物体的反复练习实践，空间思维能力才能逐步提高，从而提高识图技能。建筑识图课程教学主要研究空间到平面和平面到空间的相互转化关系、规律和方法，以提高学生识读图形的能力为目标，完全按照教材的编排体系进行教学，收效甚微。

在教学中需要梳理教学顺序，合理编排教材知识体系。笔者认为先从“体”出发，让学生理解“轴测图”和“物”之间的内在联系，再从物体上抽象出点、线、面，最后掌握轴测图与三面投影图之间的对应关系。通过这样的教学过程，学生学习的难度就降低了。轴测图的直观性和可视性比较强，对学生空间思维能力的形成尤为重要，学生可以用它来帮助识图。在学生建立起实体模型与轴测图之间的关联后，教师在教学中要充分突出“轴测图”的教学效果。教学中可以要求学生在作形体三面投影图时先画出其轴测图，让学生把三面投影图与大脑中想象的实体有机结合起来，锻炼学生的空间思维能力，促进他们识图能力的提高。

3. 改变教学理念，讲究教学艺术，有助于激发学生学习兴趣。

激发学生学习兴趣，教师需要改变陈旧的教学理念。教学过程要着力体现“以学生为中心”的生本课堂教学理念，改变片面追求“教”的进度，较少重视学生“学”的效果的教学状况，改变教师在教学中的主体性，改变“一言堂”的教学方式，让学生积极参与教学，从而提高学生的识图能力。

激发学生学习兴趣，要在教学过程中，讲究教学艺术、合理运用各种教学手段和方法。由于建筑识图课程技术性强，内容枯燥，难以培养学生学習兴趣。合理引导学生主动参与学习，在教学过程中可以安排一些竞赛活动，提供学生竞争的机会，使学生主动参与，使他们有更多的表现平台。比如：制作简单形体竞赛，仿宋字书写竞赛，补绘形体三视图竞赛等等。让学生在做中学、学中做，全员参与，变枯燥为乐趣，激发了学生学习兴趣，提高了学生专业技能，夯实了学生学习基础。这些活动也会激发学生的学习兴趣，提高学生对识图与构造课程的重视程度。

4.理论结合实际，让学生深入实践，有助于提高学生识图的实践水平。

教材的后面附有一套作为识图训练用的图纸，学生如果有看不懂的地方，教师也很难讲清楚，不利于教学的开展。教学过程中可以已有零件图纸（或零件），学生看不懂的地方，可以现场（或针真零件）去观察、探讨，让学生深入实践，有利于提高学生的识图能力。有时将学生分组、合理分工，将图纸进行分类、拼接，将整个零件的平面图、立面图、剖面图全部完成，最后进行成果展示。

《机械制图》作为机械专业一门非常重要的技术基础课，教师在教学中应大胆开拓思路、丰富教学手段、理论联系实际，把学生培养成符合新时期要求的合格技能人才。

[参考文献]

[1]李芳丽.“双元制”下“机械制图”课程改革与探索[J]. 职业教育研究，2009（6）

[2]钟建.建筑识图技能训练方法研究[J].中国职业技术教育，2010（5）