传统教学模式与多媒体教学模式的对比研究

邓思雨

摘要：随着科技的发展，利用多媒体等现代技术进行教学在高校蔚然成风，而传统的一些教学手段却在一定程度上被忽视。本研究采用问卷调查法，从课堂效率、课堂活跃度、师生互动率三方面进行传统教学模式与多媒体教学模式的对比研究，旨在为现代教学模式提供合理建议。研究结果显示，将传统教学模式与多媒体教学模式有机结合，在不同的情景下发挥其各自的优势是当下最合理的教学模式。

关键词：多媒体教学模式;传统教学模式;对比研究

1.引言

随着科技的发展，课堂教学模式大多从传统的“黑板+粉笔+口述”授课形式，转变为多媒体教学模式，多媒体教学的运用已成为现代教师的一项基本功。

多媒体辅助教学，打破了传统教学手段独霸课堂教学的局面，对教学质量的提高有很大的促进作用，但在实践中仍存在着争议。课上老师妙语连珠，PPT翻转不停，极大的信息量、精美的课件使学生应接不暇，纷纷举起手机拍个不停，学生也更少做笔记，这是思考的丢失，也难以实现预想的课堂教学效果。相比之下，传统教学模式在板书、情感交流上的优势依然受到广大学者的青睐。板书是连接教师的教与学生的学的桥梁，能够清晰地体现出教学意图，使所讲内容按顺序逐次展开、教学重点突出，在教学中具有重要作用。

从目前研究动态看，两种教学模式的研究多集中在使用情况、利与弊等。双方之间的对比研究相对较少。本文基于此对师范类高校的两种教学模式进行问卷调查和对比分析，旨在对现代教学模式提供合理化建议。

2.研究方法

本次研究采用了问卷法，并用Excel分析处理数据。样本采用分层随机抽样的方式，从来自不同年级和不同专业的学生中进行分层调查。本次调查涉及了全国10多个地区多所高校的大学生。其问卷主要从课堂效率、课堂活跃度、师生互动率三个基本维度进行设计，主要涉及注意力、信息接收率、记忆情况、课堂氛围、眼神交流、互动时间和互动形式等方面。

3.研究结果

3.1课堂效率方面的对比

第一，注意力方面，45.45%的人认为多媒体教学模式能够让注意力更加集中，因此，该模式在增强注意力上与传统教学区别不大。第二，信息接收率，36.36%的人认为多媒体教学收效小，但接收信息量大，10.61%的人认为传统教学收效大，但接受信息量少。因此，多媒体在信息传递方面优于传统教学模式，但学生对其接收率各不相同。第三，记忆情况，51.52%的人支持多媒体教学模式，因此，该模式在此方面优于传统教学模式。第四，课堂节奏，74.24%的人认为多媒体教学更加形象直观，且可以节省时间以提供更多知识，63.64%的人认为多媒体教学会造成学生做笔记的困难，且在记笔记过程中来不及听老师课堂分析。因此，多媒体教学模式在促进教学的同时，也存在部分局限性。

3.2课堂活跃度方面的对比

第一，课堂氛围，59.09%的人认为多媒体课堂的气氛更活跃。第二，回答问题的积极程度，48.48%的人认为在多媒体教学课堂，学生回答问题的积极程度更高。第三，调动学生的主动性与创造性，59.09%的人认为多媒体教学调动了学生的主动性，提高了创造性。因此，多媒体教学模式能够明显的调动学生积极回答问题，调动学生的主动性、创造性，使课堂更活跃。

3.3师生互动率方面的对比

第一，眼神交流上，45.45%的人认为多媒体课堂中，师生之间眼神交流明显增多，因此，该模式在师生眼神交流上并没有很大的提升。第二，互动时间，56.06%的人认为在多媒体教学课堂中，师生互动的时间明显增多。第三，互动形式，68.18%的人认为在多媒体教学课堂中，师生互动的形式明显增多。因此，多媒体教学模式在互动时间和形式上优于传统教学模式。

4.结论

通过问卷调查及对两种教学模式的对比，本研究认为应将两种教学模式有机结合，将双方的优势共同发挥。在不同的情景下，运用不同的教学模式。在课堂开始时，利用多媒体调动课堂氛围;在学生疲乏时，利用多媒体教学，调动学生回答问题的积极性、主动性、创造性;在传递大量信息时，利用多媒体教学，提高信息接收量;在讲授到知识重難点时，应用传统教学的板书形式，让学生紧跟老师的教学步伐，关注重点，利于学生做笔记，进行知识点的梳理;在学生走神时，利用多媒体教学，进行师生互动，增加眼神交流，提高学生的注意力。本研究由于时间的紧迫性，仅从课堂效率、课堂活跃度和师生互动率方面进行研究，存在一定的局限性，教学模式研究的角度众多，还可以从道德、情感等角度进行更深入研究。

参考文献

郭晓光，2014，多媒体教学与板书教学的再认识，《中国教育学刊》（02）：71-74。

胡亚辉，2016，教师切忌过度依赖现代教学手段，《中国教育学刊》（01）：106-107。

沈宏兴，2013，多媒体教学服务的创新模式——设备自动，服务主动，《现代教育技术》25（10）：86-91。

余丽霞等，2018，基于翻转课堂的高职英语新型混合教学策略，《教育学术月刊》（11）：104-111。

周菲菲、莫伟锋，2013，多媒体教学手段在理工科课程中的应用，《教育理论与实践》33（15）：44-46。