高中化学实验教学理念的创新与探究

王艳芝

摘要：高中化学教师在课堂上要实施实验教学理念，注重学生的主体学习感受，通过高中化学实验教学，使得学生在学习到高中化学知识的同时，还能认识到物质的变化规律以及掌握高中化学实验技能和操作高中化学实验能力，从而为学生的下一步发展夯实基础。

关键词：高中化学;实验教学;教学理念

在高中教育中，因为高考的影响，很多化学教师在教学中并不注重实验教学，而是把原本实验的教学时间进行压缩，让学生能够有着更多的时间进行解题方式的学习，这种教学方式虽然能够在短期内让学生解题能力能够得到发展，但是长此以往，学生不仅仅会失去学习化学的兴趣，同时在理论知识的巩固上也会难以拥有良好的表现，所以针对这一原因，就需要教师在教学中注重对实验教学的创新，运用实验教学理念探索出创新的实验教学方式，让学生能够更加对化学感兴趣的同时，学习能力和理解能力也可以得到提升。

一、通过实验导入课堂，激发学生的探究精神

高中化学教师实施实验教学理念的第一步就是要通过实验来实现课堂导入。一个有用的化学实验导入不仅能在化学课堂上的教学一开头就可以直接吸引了学生的目光和注意力，还可以有效使课堂气氛和教学变得活灵活现，激发学生积极探究和进行化学实验的兴趣和精神。所以，教师通过符合学生的个性特点和认知水平的化学实验导入课堂，让学生能够在轻松愉快的课堂气氛中感受到学习高中化学的快乐的同时，还能帮助学生在实验过程中加深对化学知识的理解，使学生能够更简单明了的掌握高中化学知识。

比如，在学习“离子反应”这一知识点的时候，首先教师准备一系列实验用品用来向学生演示酸、碱、盐导电性实验，让学生观察实验现象。其次，教师留给学生短暂的思考时间和自主探究化学问题的空间，让学生对实验中离子现象的导电性进行探究，让学生初步理解离子反应。最后，教师对实验做出总结，加深学生对离子反应的印象。高中化学教师通过实验导入课堂，不仅可以能将高中化学知识更直观的展示在学生的眼前，更能激发学生对化学实验进行探究的精神。

二、开发趣味性的实验，培养学生的学习兴趣

高中化学教师在教学过程中，通过开发一些趣味性的实验，将学生的注意力吸引到化学实验中，让学生自己动手操作化学实验，让学生在实验中探究化学问题和掌握化学知识。这不仅可以激发学生学习高中化学的兴趣，还可以锻炼学生能够从多个角度去思考化学问题的思维。

比如，在学习“氧化还原反应”这一节知识点的时候，首先教师在讲台上演示木炭还原氧化铜的实验，让学生能够更直观地观察实验现象，体会化学实验的神奇之处。其次，教师让学生根据所观察到的实验现象，理解什么是氧化还原反应，加深学生对知识的印象。最后，教师对氧化还原反应这一知识点做出总结。高中化学教师通过一个趣味性的小实验吸引学生的注意力，让学生不自觉的进入到学习化学的状态，这不仅可以培养学生学习高中化学的兴趣，还可以培养学生学习高中化学的思维。

三、重视实验异常现象，开发生成性教育资源

为了让学生的自主学习能力以及学习能力得到提升，学生就必须拥有一定的自主思维能力，如此才能够让学生的综合能力可以得到相应的发展，在具体的教学中，为了让学生的综合能力得到提升，还需要从多方面对学生所产生的各种想法进行相应的解释，在实验教学中，不能够按部就班的进行教学工作，而是要引导学生进行思考，让学生能够根据自己的理论知识，对实验内容进行相應的丰富，通过丰富的教学方式以及相关手段，构建出一个非常丰富的教学环境。在通过同学生进行不断的交流，让学生能够更加深刻的认识到书本上的知识是如何在实验中进行运用，如此学生在思考新的题型时，就可以因为自身可以对化学知识进行融汇贯通的运用而不会陷入误区。在这方面的教学中，根据教学实践经验进行分析，不难发现往往是出现实验异像时，学生与教师之间才会进行主动交流，而很多学生也会因为这些实验异象而更容易陷入思考，所以对于教师而言，在实验教学中，因为装置气密性、试剂用量不科学、试剂不纯等原因引发实验异象时，不要急于从新进行实验，而是要同学生进行交流，找出实验异象的原因，合理的运用这一失败的实验，让学生能够学习到更多的知识。例如，：探究“同周期、同主族元素性质递变的规律”，分别用镁条和铝片与稀硫酸反应，在这一实验中，铝片和稀硫酸反应并不会持续生成气泡，在具体现象上，就呈现出铝片和稀硫酸并不会发生反应这一现象，所以在这一试验下所获得实验结果和课本上的知识，金属活动顺序表存在矛盾，此时，教师就可以引导学生对这一矛盾进行思考，首先让学生回忆金属活动顺序表，然后让学生可以更加深刻的认知这一矛盾，后续则是对学生进行相应的引导，了解这两个化学实验中发生了何种化学反应，通过深入揭示金属活动顺序表排列的内在依据的方式，让学生能够对这部分的学习更加深刻。

综上所述，高中化学是一门以化学实验为基础的学科，同时与学生的现实生活的联系是密不可分的。因此，高中化学教师在课堂上要实施实验教学理念，注重学生的主体学习感受，通过高中化学实验教学，使得学生在学习到高中化学知识的同时，还能认识到物质的变化规律以及掌握高中化学实验技能和操作高中化学实验能力，从而为学生的下一步发展夯实基础。

参考文献：

[1]胡建德，周巧玲.新课程标准下高中化学实验的创新与探究[J].课程教育研究，2019（52）：207.

[2]程海龙.新课程理念下的高中化学实验教学[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：251.