基于“双减”政策下初中英语教师布置作业的有效性

廖秋玥

摘要：為全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，国家颁布了“双减”政策，并在短时间内落实到各级学校和地区。“双减”政策主要是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担两方面的问题。基于此背景，本文从当前初中英语教师布置作业的问题出发，对教师布置作业的有效性进行探究。

关键词：双减政策;初中英语;作业;

1概述

1.1“双减”政策

2021年7月24日，国家正式发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[1]，随之而来的“双减”政策开始在全国范围内迅速展开。该政策主要是从两个方面减轻学生负担：一是减轻学生校外培训的负担，二是减轻学生作业负担。本文主要侧重于如何提初中英语作业布置的有效性来减轻学生作业负担。“双减”政策中明确要求初中学生书面作业平均完成时间不得高于90分钟。随着时代不断的发展，学生的学业压力日益增大，甚至这种压力已经在影响学生身心健康的边缘徘徊，为了抑制这种学业负担所带来的不良影响，国家义不容辞的颁布了“双减”政策，并且在各级各地都取得了明显的成效。

1.2初中英语作业

作业设计是教学环节不可分割的部分，主要目的是为了检验学生的学习效果，让学生查漏补缺，将课堂老师讲授的内容通过作业练习等形式，有效地内化为自己的知识。除此之外，教师能通过学生作业的反馈情况，了解学生对知识的掌握程度，从而有针对性调整教学目标，提高教学效率[2]。目前，初中英语作业仍存在以下问题：1）作业量过大;不少初中生表示，需要熬夜到深夜才能完成作业，长此以往的作息方式，无疑会对正在长身体的初中生带来不良影响，“双减”政策中也针对这一点做出了相关要求。2）作业针对性不强;不少教师布置作业就是抄写所学单元的单词短语或者是完成当天所教内容所对应的练习册，主要是机械性练习和刷题这两种模式。3）作业缺乏层次性;这里就要提到“双减”政策里提及到了完成作业的时间问题，初中生完成书面作业平均时间不得超过90分钟。不同层次的学生完成相同数量作业的时间是不一样的，同样的作业，可能对于部分学习能力较强，对知识掌握较好的同学来说可能十分钟就能完成，然而对于本身基础薄弱，掌握知识较慢的同学来说也许需要花费几个小时来完成。综上所述，当前初中英语作业布置仍存在明显的不足，还值得我们进一步的探索。

2初中英语作业设计策略

针对以上提到的目前初中英语作业布置存在的问题，下文将着重探究如何提高作业布置的有效性，在减轻学作业负担的同时，还能提高学生的学校效率，使教师能够有针对性地从学生的作业反馈中了解自己的教学成效，及时调整自己的教学方式。《初中英语课程标准》（2016年修改版）指出[3]，初中英语这门学科的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，使学生能够全面发展。针对作业方面，教师需要在作业布置方面作出以下的思考与探究：首先，作业形式可多样化，且作业的量不宜过大，但是也不意味着不布置作业。作业是教学设计中不可分割的重要组成部分，是课堂的延申和巩固[4]。教师需要根据上课的教学目标、教学任务、教学目标、学生实际情况布置作业。作业的形式可以是丰富多样的，不局限于书面作业，由于教师大多数时候布置的作业为纸质形式，所以在不少学生心目中产生了一种不正确的作业观——只有纸质作业才是需要完成的作业，而老师布置的预习、复习、查阅相关资料等形式的作业根本不被学生放在眼里。在布置作业前，教师需要思考以下问题：此次作业的目的是什么;教师以什么样的评评价方式来给予学生相应的反馈等问题。其次，作业布置要有层次性。教师教学要因材施教，作业布置同样如此，一个班级里的学生参差不齐，教师在布置作业时，要考虑学生的个体差异，尽可能多地能够从学生的作业反馈中了解学生对知识的掌握程度。很多教师并没有充分利用好作业这一教学资源，和学生一样把它当作自己的一种任务，随意地布置下去，学生做了之后改答案，这样的结果就是教师和学生双方都无法从作业当中得到有效反馈，时间长了，还会对作业产生厌倦感和排斥感。教师在布置作业时，可以布置分层作业。例如，1）Rewrite the ending of the text. 2）Polish the poster and make it better. 3）Design a court debate between wildlife and humans. 学生可以根据自己的实际情况选择作业，这样作业就会更有层次性和针对性，恰当的作业布置还能在一定程度上提高学生的学习效率。最后，教师布置作业不是一层不变，会随着教学方法，教学内容等进行调整，同时也要考虑学生的实际情况，不断优化作业设计，使其符合英语学科的语言特点，帮助学生学习英语，提高学生的学习兴趣和学习效率等。

参考文献：

[]进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担[N]. 人民日报.2021-07-25（001）

[2]肖正德.“减负”背景下有效作业的设计策略探究[J]. 课程.教材.教法. 2014（04）

[3]初中英语课程标准2016年修改版.[S].2016.07

[4]钱宇. 初中英语作业设计的研究与实践[J].华东师范大学. 2006，11（71）