高校“解困—育人—成才—回馈”良性循环下的资助育人案例探析

罗丹

摘要：“十四五”规划要求脱贫攻坚与乡村振兴相衔接，巩固教育脱贫攻坚成果是教育系统当前的重大政治任务，也对资助育人工作提出了新要求。笔者以所在学校的“解困—育人—成才—回馈”良性循环下资助育人为例，深入探讨资助育人良性循环的实现途径，旨在围绕国家资助体系下探究科学、规范的资助育人工作方法，提高高校资助育人的实效性，为巩固教育脱贫攻坚成果和乡村振兴提供有力的支持。

关键词：高校;良性循环;资助育人

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（简称“十四五”规划）要求脱贫攻坚与乡村振兴相衔接，而教育是阻断贫困代际传递的根本之策。2017年12月，教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，要实现扶困同扶志、扶智、扶德的有机融合，完善“四位一体”的发展型资助体系，要求高校要始终围绕“立德树人”这一根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为核心任务，着力提升受助学生的创新精神和实践能力，注重培养受助学生的综合素质。[1]“解困—育人—成才—回馈”良性循环下资助育人不仅仅关系到贫困学生的成长成才，还对巩固教育脱贫攻坚成果和乡村振兴提供了有力的支持。

一、案例概述

18级学子A同学刚进校时心情是沮丧的，一是因为家庭经济困难，出生在农村家庭，家中四個姊妹，生活的窘迫和艰辛让她倍感压力;二是她对所学专业的陌生和畏难，对自己今后从事的职业充满迷茫。

入校伊始，辅导员老师了解到其家庭经济情况，引导其主动申请国家助学金等资助;资助办推荐其到院团委进行勤工俭学;班主任鼓励她竞选班级团支书，同时作为指导老师带她加入光电创新协会。一年后，由A同学领衔的“智慧运维，伏电生财”学生项目团队响应国家创新发展战略号召，利用专业所学开展光伏发电系统集成、安装和维护等业务，为打赢脱贫攻坚战贡献青春力量。该团队项目获得中国第五届“互联网+”大学生创新创业大赛金奖，开拓了该项赛事举办以来湖南高职院校夺金先河。从此，A同学的人生开始大放异彩，大学期间A同学共荣获国家级荣誉五项，省级荣誉五项。

二、案例分析

学校实现了资助育人的“解困—育人—成才—回馈”良性循环，得益于以下几点：

1、解困-物质上帮扶

解困是指从物质上帮助家庭经济困难学生，我校从多元化的奖、助、补、贷、勤、免等，全覆盖、个性化的为家庭经济困难学生提供经济帮扶，满足家庭经济困难学生最基本的生活需求。A同学在校期间，获得了国家、学校、社会、老师们在物质上的帮助，她先后获得国家奖学金、中国大学生新东方自强奖学金、国家助学金、中国电信奖学金飞.Young奖和创新创业学院创新创业一等奖学金等一系列资助，缓解了生活上的经济压力。

2、育人-能力培养、心理关怀、道德浸润

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合”[2]。我校多种渠道、多种策略搭建育人平台，全员、全方位、全过程育人，辅导员老师引导其在班级锻炼自己的能力，团委老师指导其在勤工俭学岗位锻炼文件处理能力和人际交往能力，班主任和专业老师带领她创新创业经常参加各种双创比赛积累双创经验。学校着力培养A同学的积极进取、自立自强、吃苦耐劳、诚实守信、知恩感恩和勇于担当的品质。

3、成才-打造励志成才典型

经过沉淀与打磨，A同学振奋精神、奋发图强，保持昂扬向上的精神，树立远大的理想与坚定的信念，从而在人生的道路上越走越顺，走向健康发展的快车道。取得的成绩有：第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、国家奖学金获得者、第十五届中国大学生年度人物入围奖、第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖、中国大学生自强之星、湖南省创新创业优秀毕业生、湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛三等奖、湖南省高校首届最美大学生、优秀高职学生党员等。

4、回馈-传播正能量

A同学所在的团队产品成功解决了株洲市光伏扶贫电站和商用光伏电站运维的问题，不仅落实了国家光伏脱贫政策，还助力光伏行业的发展，项目团队的事迹也被湖南日报、光明网、红网、湖南教育新闻网等多家媒体所报道。2020年11月荣获第十五届中国大学生年度人物入围奖，事迹被中国大学生网等媒体公开刊登、展示。2021年5月她被聘为湖南省2021年普通高校、中等职业教育国家奖学金获得者优秀事迹巡回报告会报告团成员，到湖南信息学院、湖南生物机电职业技术学院等高校进行青春励志宣讲，将拼搏创新精神传递给湖南高校学子。2021年8月A同学荣获“湖南省高校首届最美大学生”称号，新湖南等省内主流媒体立体宣传展示该生的先进事迹。光明日报出版社出版的《绽放吧！青春榜样——百名优秀高职学生党员风采录》，A同学的优秀事迹被收录其中。

三、案例启示

发展型资助理念，从本质上讲，就是要在“人的全面发展”这一终极目标下，具体切实地解决资助对象的发展可能与资助对象的发展要求之间存在的内在矛盾，培养和谐发展的人[3]。近年来，学校资助育人优秀案例除了A同学，还有获得湖南省第一届励志成才好学生的B同学，有被选为本专科生国家奖学金获奖学生代表名录荣登《人民日报》公告栏的C同学。A同学等一批有代表性、有影响力、有示范性的励志成才好学生典型涌现，实现了资助育人的“解困—育人—成才—回馈”良性循环，是学校通过全员育人、全程育人、全方位育人，重点立足经济帮扶、能力培养、心理关怀、道德养成四个维度构建发展型资助育人体系的成效。

参考文献：

[1]邓辉.教育部发布高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[N].光明日报，2017-12-07（12）

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]桂富强.高校贫困生发展性资助理念及管理体系研究[M].西南交通大学出版社，2009：37.

基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划2019年专项课题“高职院校发展型资助育人体系构建的研究”（项目编号PZ194011）。