德育融入小学音乐教学中

许艳飞

摘  要：音乐是感情艺术，是人们情感的凝聚，没有感情的作品不可能是一部好作品。音乐作品往往通过声情并茂的表现手法，具有强烈的情感感染性和情感陶冶性，因此，音乐课中的情感运用尤为重要。人们普遍认为：一个人可以没有很高的文化，但是不能没有基本的素质。由此可见德育教育比知识教育更加有意义。而小学是培养学生品性和人格的重要起点，小学音乐课堂就担负着培养学生道德品质的重要责任。

关键词：小学音乐;有效教学;道德培养

小学生音乐教育较其他科目而言，对学生道德品质的培养更加注重，对学生的综合素质的全面发展也有着重要的意义。音乐教育的宗旨并不是让学生变得多么强大，也不是为了武装大脑，而是为了培养人的人格修养，能使每个学生一生受用。激情洋溢的音乐蕴含着能够改变人的激情的力量，可以把学生变得正义乐观，积极向上，富含了高尚的情操，声情并茂的音乐艺术是塑造小学生灵魂的有力手段，对小学生的精神起着激励、净化、升华的作用。

一、音乐课堂应是学生的课堂

教师应该做到“建构学生在音乐教学过程中的主体地位”做为核心的教育思想，注重培养学生的主体意识与能力，促进学生全面发展，是近年来我在音乐教育过程中探索的一个重要课题。

由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此对音乐兴趣的获得，也必须通过参与音乐实践活动才能实现。兴趣是学习的最好动力，"参与"把学生从单纯被动听讲的位置上解放出来，使学生的想象思维更加活跃了;把教师从单纯教课的位置上也解放出来，使教法变得更加灵活自如了。音乐参与教学的形式很多，如听、唱、奏、念、打、舞、写、画、议、游戏、创作等等。在"参与"中，教师们的主导作用在于：结合教学目的和任务，精心设计"参与"的内容和要求。要讲究参与的"质"和"量"，要充分调动学生的"参与"意识。同时还要考虑大面积的参与而不是个别人参与，特别是对那些较差的学生，更要给他们参与的机会，适当降低他们参与的难度，要让每位学生能在"参与"中获得成功的喜悦，从而增加学生参与的兴趣。如：欣赏李焕之的管弦乐曲《春节序曲》时，我先请学生回忆过春节时各种欢乐的场面，并用不同的词语来描绘春节时的喜悦心情和不同的感受，通过对春节美好的回忆，激发了对表现人们过节时欢心热烈情景的音乐作品的兴趣。

二、实现课堂的"愉快教学"

世界著名教育家夸美纽斯说过："教学是一种使人愉快的艺术，它能使教师和学生得到最大的快乐。"随着课堂教学的不断改进，"愉快教学"越来越受到师生们的欢迎，不但活跃了课堂气氛，而且优化了课堂教学。比如，教师可以，可以组织学生玩儿有节奏的趣味儿游戏，或讲丰富有趣而的故事。这样教学较好地吸引了小朋友的注意力，使小朋友玩得开心、学得快乐，大大激发了学习音乐的兴趣。为使小朋友掌握各种节奏型，我采用了《拍电报》的游戏。即使是识谱，也不能用逻辑性甚强的说理方式，而是通过聆听具体的乐曲或乐曲片断，或通过有趣味的视唱、视奏，在感受到美的过程中，在教师画龙点睛式的分析中，而懂得节拍、音高、节奏、时值、音区等等概念。多声部的训练，可用坚笛或口琴等简单学具来帮助做到各声部的合作，降低了多声部演唱的难度。在唱歌时，可请一名学生指挥，分为领唱、小组唱、齐唱、对唱等等不同的演唱形式，学生很快进入到歌曲的情感之中。课堂教学中，精心设计新颖变化的"愉快教学"，大大调动了学生的学习积极性，可以得到极佳的教学效果。

三、音乐课堂应重视音乐欣赏

我们知道，音乐教学的宗旨不是为了单纯地传授知识和技能，而且要培养学生的乐感。这就是音乐感的具体表露。因此，音乐感觉的好与差就直接关系到对音乐作品的感受、理解，以至创造表现的能力。音乐教学的宗旨也就自然而然地要对学生进行感受能力的培养了，继而发展到对音乐理解能力和分析能力的培养，最终达到开发学生的创造能力。这几乎是国外先进音乐教学的共识，即音乐教学贵在培养学生的乐感。培养学生乐感最基本的手段就是音乐欣赏，要多聆听欣赏各类优秀音乐作品，通过艺术品本身的美，来进行感受或在美的气氛中熏陶，使学生在潜移默化的美的感知中健康全面地成长。实际上，多听之后，对音准、节拍、节奏、音色等知识，会在无形之中获得了，它的获得是"随风潜入夜，润物细无声"的，也即是说，在聆听中自然会得到音乐诸因素的感知能力。所以只有欣赏水平的提高，方才有音乐上表现能力及创作能力的提高。纵观中外音乐教学体系，仅僅两个词的差异，即"知识"与"能力"。我国的音乐教学（也包括其他学科）侧重于"知识"的传授，这就带来了教学方法僵化、死板、注入式的陈旧的格局，很不利于发展学生的主动性、积极性、创造性，严重地影响了对他们能力的培养，所以改革音乐教学势在必行。

总之，小学音乐教育是培养学生道德品质的不可多得的科目，对学生的人格培养作用也是可观的。音乐科目的学习需要学生融入感情，眼耳结合，是达到道德品质发展的必要途径之一。有利于完善学生认知不足易受诱惑的缺点，而且能够培养感性思维，达到身与心的双向提高。一个人的思想只有兼具理性和感性才是完整的，一个学生的道德品质发展也是离不开音乐教学的。音乐教学需要得到高度重视，我国的学生也应该从小受到良好的德育教育，只有这样才能促进学生全面发展，培养出高素质高文化的人才。

参考文献：

[1]尚家骧.欧洲声乐发展史[M].北京：华乐出版社，2003.

[2]林俊卿.歌唱发音的科学基础[M].上海：上海文艺出版社，1983.