运用教材插图案例优化高中语文教学

畅志亮

摘  要：随着网络不断地普及，使得人们的阅读方式逐渐向图文方向发展，由于插图具有直观、美学等特征，人们越来越倾向于读图方式。各种插图在社会各个领域中的运用比较广泛，并发挥着不可替代的作用。在教学方面，越来越多的人关注插图对教学的积极作用，将插图和教学有机的连接在一起，使得在小学、初中、高中、大学教材中插图的数量逐渐增加。本文就对高中教材中的插图类型进行细致的分析，探讨插图在高中语文教学中的作用，运用插图优化高中语文教学，提高教学质量，激发学生学习的积极性。

关键词：教材插图;高中;语文教学;优化

随着我国教育体制的改革，高中语文教材不仅在内容、编排形式、结构等方面发生变化，还大量增加了插图的数量，对插图的形式进行有效地改进，丰富了插图的内容，插图的使用成为语文教学的重要组成部分。插图指的是附在书刊上的图画和照片，是对文字进行直观、形象的阐述。高中语文课本中的插图是编者根据高中教材内容和要求进行选取的，主要是对课本内容进行解释说明和艺术欣赏，是语文教学中的辅助工具。在教学的时候，教师应该充分发挥出插图的作用，通过插图培养学生的观察、欣赏、想象、思维、语言表达能力。

一、高中语文教材插图类型

其一，从语文教材中的位置出发，可以分为封面插图、课前插图、单元插图、课后插图、课文插图。从插图形式角度出发，可以分为绘画、照片、自然景观、名人书法。其中绘画插图又分为油画、手工画、写意画、国画等。

其二，从插图的内容可以分为人物、名人字画、自然景观、历史照片。其中人物插图包括作者的自像和课文人物形象。作者自像画分为真实照片和画像两种。例如，人教版高中语文课本中第一单元的写景状物散文中的三篇文章中都有作者的照片，第三单元中古代山水游记类散文就有王羲之、苏轼的画像，比较符合历史的真实性。另外名人字画大多是书画。例如在人教版高中语文课本中《沁园春·长沙》中课前有毛泽东书写的书法作品。《兰亭集序》文中的插图使用的是明代的《兰亭修禊图》。自然景观插图包括自然景观和人文景观。例如戴望舒的《雨巷》，插入了江南水乡青石板街巷的插图。 历史照片插图具有历史的厚重感，是对历史的再现，例如在人教版必修一中，《宇宙的边疆》这一课文中，就有两幅宇宙星系图和一幅关于火星表面的插图。

二、在高中语文教材中运用插图的重要性

其一，运用插图有利于理解能力的培养。在高中语文教学中，插图最明显的作用就是帮助学生理解课文内容。将比较难的知识简单化，对课文中的内容具体形象化。大多数学生对文字不感兴趣，却对文中各种各样的插图感兴趣，教师可以运用这一特点，利用插图吸引学生的注意，让学生通过插图对课文进行预先了解。

其二，有利于激发学生的积极性。高中语文课本中的插图大都具有趣味性和科学性等特点，根据插图的特点，吸引学生的注意力，可以通过插图对文章进行想象。学生对这些趣味性的插图感兴趣之后，就会有想要了解这篇课文的欲望。从而学生就会积极地对这篇课文进行阅读，并理解。例如人教版中《飞向太空的航程》这一课，就有一张卫星移向发射塔的图片和一张杨利伟在太空微笑的图片。大多数学生对未知的太空充满好奇心理，通过这张插图学生可以预先了解到这篇课文讲述的是有关太空的知识，通过插图就会激起学生阅读的欲望，从而提高学生的积极性。

其三，有利于培养学生的艺术审美价值。在高中语文教材中插图最明显的特点就是艺术性。插图内容涉及比较广泛，语文课本中也可以运用比较艺术的方式展现文学的魅力，在学生学习疲劳、压力大的情况下，可以通过观看语文课本的插图进行缓解，插图中的绘画艺术、摄影艺术、书法艺术等，可以对学生进行艺术熏陶，在这种艺术环境下，可以提高学生的艺术审美价值。

三、高中语文教材中插图的运用

（一）根据插图讲解课文

在进行新课讲解的时候，课堂导入是一个非常重要的环节，根据新课程标准的要求，需要对学生进行启发式教学，充分调动学生的积极性。在讲解新课的时候可以利用创设情境、介绍背景、巧设提問、引用典故等方式进行课堂导入。另外，还有一种更加便捷有效的方法就是充分利用课文中的插图进行导入。例如在进行《兰亭集序》这一课教学时，可以充分利用课文中的插图进行讲解。让学生对插图中人物的形态特征进行分析，对学生提出问题：“为什么图1中的人物都是沿河而坐？ 他们在干什么？”等问题，然后让学生仔细观察， 并通过对课文进行预习，寻找答案。

（二）运用插图练习口语表达能力

根据素质教育的要求和标准，需要培养学生的综合型能力，在社会交往中，需要较强的口语能力，口语表达能力的培养越来越突出。在进行语文教学的时候，要求对学生语言能力的培养，这也是语文教学中的内容之一。教师可以通过插图，让学生对这篇课文进行复述，写作。

四、总结

插图是教材中不可缺少的一部分，在高中语文教学中，插图具有至关重要的作用。教师在运用插图教学的时候，还应该考虑到学生的感受，从学生的实际情况出发，根据课文和教学目的需求，适当的运用插图进行教学。通过插图教学，不仅可以提高学生的积极性，还可以促进教学质量的提高，通过运用插图进行教学，有利于培养学生的观察、欣赏、思考等能力，具有极大的促进作用。

参考文献：

[1]李培林.读图时代与教育技术创新研究[J].电化教育研究，2010，12（02）：134-135.

[2]李定，李臣之.教科书插图二次开发制约因素与实施途径—以新课改人教版小学语文教科书为例[J].天津市教科院学报，2011，13（07）：167-168.