浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养

张漫

【摘 要】 在新课程改革的背景下，如何提升学生的阅读核心素养成为当前教师需要深入研究的课题。对此，教师在语文课堂上要从核心素养教学理念出发，结合文本内容来激发学生的阅读兴趣，教授阅读技巧和培养其阅读方法，促使学生形成良好的阅读习惯，并形成终身阅读的学习意识。同时教师也要培养学生课外阅读兴趣，扩大其阅读量，进而提高学生的语文学科核心素养。本文立足于当前语文教学现状，就小学教师如何在阅读教学中培养学生的核心素养作以简单分析并提出一些教学想法。

【关键词】 小学语文  阅读教学  核心素养  培养策略

在2017年新课改以来，教育部对小学语文教学提出了新的要求，提倡培养学生的核心素养能力，即受用终身和社会发展需要的必备品格和关键能力。而阅读又是学生获取文字信息、了解和认识世界的重要途径，一直以来都是教学的重点。对此，教师在教学中要根据新课改要求来展开授课，通过阅读教学来引导学生进行思考和学习，逐步地促使其形成正确的价值观和世界观，进而有利于发展学生的核心素养能力。

一、结合文本内容，激发阅读兴趣

阅读兴趣是学生深入阅读文本、进行积极思考的不竭动力，对于阅读效率也有着极大的影响。对此，教师在阅读教学中要重视对学生阅读兴趣的培养，可将阅读文本中趣味性的内容提炼出来，引领学生去了解和认识，逐步地过渡到对阅读文本的学习，在激发学生阅读兴趣的同时隐性的提高其阅读理解能力。

如在进行《蝙蝠和雷达》一课教学时，这节课主要讲述科学技术的快速发展，学生由于不了解而阅读积极性不高，因此教师需要将其中趣味性的内容提炼出来，逐步地引导学生学习课文。在上课时，教师可将课文里蝙蝠和雷达之间的联系及其应用给学生呈现出来，如蝙蝠依靠什么在黑夜里捕食？雷达靠什么来定位等。在学生疑惑中告诉其超声波的作用，然后披露蝙蝠和雷达之间的联系，如雷达的发明正是仿照蝙蝠的定位作用，这是一项崭新的技术——仿生技术。这会打开学生新的视野，激发学生的求知欲。在这个基础上，教师再引领学生来阅读课文，其会积极地参与课堂阅读学习，教师可针对文本内容给学生作以较为全面的讲授，使其了解到更多的科学技术，同时也能从阅读的角度来对文本形成深刻认识。教师在课堂教学过程中结合文本内容来提炼趣味性的事物，不仅能有效地激发学生的阅读兴趣，也能扩大学生的认知。

二、设定阅读计划，教授阅读方法

在当前的阅读学习中，部分学生缺乏正确的阅读方法，阅读效率不高，对文本的理解也不够深刻。对此，教师在教学中可给学生设定合适的阅读计划，引领学生高效地展开阅读学习，并给其渗透阅读技巧，使其能汲取文本中的语言运用和文字表达方法，在提高自身阅读理解能力的基础上提升语文综合能力。

如在进行《小英雄雨来》一课教学时，在这节课的教学中，教师要注意引领学生学习阅读方法，了解作者想要表达的思想感情和表达技巧。在上课时，教师可先引导学生通读全文，使其了解小英雄雨来的故事内容。然后教师可询问学生这个事件中最让学生感动的是哪个环节？大部分学生都会说出雨来受敌人暴打却不愿说出李大叔的藏身之处。教师可接着询问支撑雨来的是什么样的精神、在文中哪一部分能体现出来？对此学生会感到比较困难。这时教師可引领学生细读课文，分析写作技巧，如作者全文都没有提到爱国，但是全文都在表达爱国，其是通过环境描写、侧面烘托以及细节描写来衬托的等，要引导学生深刻理解和阅读。同时为培养学生形成良好的阅读习惯和正确的阅读方法，教师也可帮助学生制定合适的阅读计划，如粗读、细读、思考和分析、领悟作者表达思想等，从而能真正地理解文本内容和形成正确的阅读习惯。教师在课堂教学中引领学生学习阅读方法，给其制定阅读计划，能在一定程度上促进学生阅读水平的提升。

三、进行课外拓展，扩大阅读视野

阅读是一个不断学习的过程，其不仅仅限于课文学习，更重要的是能形成良好的阅读习惯，进而去接触更多的阅读素材。对此，教师在教学过程中也要注意基于教材内容来给学生展开拓展教学，扩大学生的阅读量，使其在知识的海洋中受到情感体验和道德熏陶，从而能形成正确的人生观和世界观。

如在进行《鲁滨逊漂流记》一课教学时，在课堂上教师要侧重于给学生讲授阅读方法和技巧，同时可结合鲁滨逊在岛上的生活来进行大致的讲述，如当鲁滨逊一个人在岛上生活时，其如何种稻子、如何酿酒以及制作葡萄干，同时收服野人星期五是一个怎样的过程等。在充分地激发学生的阅读兴趣后，教师可给其推荐名著《鲁滨逊漂流记》，然后鼓励学生展开阅读，同时要汲取其中的思想和表达。如有的学生在读完了《鲁滨逊漂流记》后，认为鲁滨逊有敢于尝试和不断冒险的精神;也有的学生则从这本书中汲取了要敢于同命运、困难挫折做斗争的思想等。对此，教师都要予以认可，并鼓励学生将其和实际生活联系起来，在生活中也要不怕困难、敢于尝试新的事物，在学以致用的基础上提高学生的综合素质。教师在教学中结合课文内容进行课外拓展，不仅能有效地扩大学生阅读量，也能发展学生的核心素养能力。

总之，在小学语文阅读教学中发展学生的核心素养能力要从阅读兴趣、方法与习惯以及终身阅读意识方面展开合理的培养，并不断地优化课堂教学策略和学习新的教学思想，立足于课堂实际情况来展开阅读教学，在提高学生阅读理解能力的基础上发展其语文学科核心素养。

参考文献

[1] 黄爱珍.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养方法[J].求知导刊，2019，000（050）：14-15.

[2] 李佰琴.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（5）：0058-0058.