STEAM教育视角下初中信息技术课程教学设计研究

范建美

摘要 社会在不断发展，教育也在进行深化改革，在现在的初中信息技术教学过程当中，教师更加应该注重培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。为了能够真正的提高信息技术的教学质量，培养学生的信息素养，教师应该积极地融合STEAM教育理念开展跨学科学科的教学，才能有效的提高学生的综合素养，积极的落实新课程改革的要求，使得学生明确信息技术学习的重要意义。

关键词：STEAM教育;初中信息技术;教学设计

引言

在现在的生活当中信息技术被广泛的应用到生活当中，因此教师更加注重信息技术学科的教学。因此教师应该积极融合STEAM教育，这样不仅可以提高学生对信息技术知识的掌握能力，同时还可以提高学生的综合学习效果使得，学生能够形成良好的跨学科学习意识。

一、以点带面，提升学生的思维能力

基于STEAM教育视角下，在开展高初中的信息技术教学过程当中，需要教师提高学生的思维能力，使得学生的在学习信息技术的知识的过程当中，能够不断的提升综合思维能力，得到更为全面的发展，进而学生在学习的过程当中如果遇到问题，可以做出正确的判断，掌握正确的解决方式，使得学生能够自主地参与到课堂学习当中，发挥自身的主观能动性。因此，在信息技术的教学过程当中，教师应该找到一个可培养学生思维能力的教学点，并且通过以点带面的方式，循序渐进的锻炼学生的思维能力，进而实现STEAM教育理念。结合实际的信息技术教学内容每一个知识点都是灵活多变，因此需要结合不同的教学内容寻找不同的教学点，通过一个重要的知识点开展教学，也可以通过问题来引导学生进行深入的思考，进而有效的拓展学生的思维能力。比如在学习“图片素材的简单处理”这一节的知识点时，教师应该结合学生的实际学习情况，明确在教学当中存在的重点和难点知识，灵活的调整教学过程，使得抽象复杂的难点知识解成简单的几个教学部分，可以分为新建文件、建立选区局羽化、正确处理图片素材、调整图片的颜色、最后保存文件。通过这几个简单的步骤，可以让学生掌握图片素材的简单处理全过程，教师可以结合学生的实际学习水平，为学生科学的划分小组，使得每个小组能够高效的完成教师布置的学习任务，并按照教师的教学步骤来递进式的进行学习。在学习的过程当中，每到一个环节遇到问题，学生可以进行合作探究，逐步的攻克学习难题，让学生体验成功的喜悦感还，可以有效地锻炼学生的思维能力[1]。

二、应用在线教学方式

在初中的信息技术教学过程当中，应该充分的发挥信息技术教学的优势，进而实现数字化的教学，提高课堂的教学效果，使得学生形成良好的自主学习能力，这对于学生而言终身受益。基于STEAM教育理念下使用在线教学的方式时，初中生已经会灵活的运用计算机知识，并且还会充分的应用互联网的技术，因为很多初中生在小学已经接触智能手机，平板电脑等等，在这些移动终端上来进行学习游戏。在初中的信息技术教学过程当中，教师应该充分的发挥在线教学的优势，展开现代化的教学满足实际的学生的学习需求，并且还要充分充分的发挥网络技术教学的优势，进行网络技术和学科的融合教学，使得信息技术教学和质量能够得到大幅度的提升，并且还可以有效地锻炼学生的实际操作能力。在开展网络教学的过程当中，需要用到一定的辅助教学工具，在这些教学的系统当中有教师的教学目标，学生的学习任务以及相关的学习资料，学生通过移动终端可以登陆相关的系统来下载需要学习资料，可以在学习当中灵活的使用，并且通网络教学的方式，还可以发挥信息技术的评价功能，会给出针对性的教学建议，对学生做出正确的指导，进而使得课堂的教学评价变得更加的完善智能。随着信息技术不断发展在现在教学过程当中，有很多的教学平台，这需要教师结合自己的教学内容选择不同的教学平台，使用现代化的教学方式来保证信息技术的教学质量，并且还可以对学生开展多元化的评价，实现学生的多维发展。比如在学习“flash动画制作”的相关知识点时，教师首先应该明确在教学中应该让学生能够掌握动画形成的根本原理，并且还要制作简单的物体移动的动画[2]。为了能够高效的达到教学目标，教师可以通过网络教学设备全面的了解动画制作这一节的知识点，并且还要增加学生的实践操作，使得学生掌握正确的动画制作方法，使得学生能够深刻的认知其中包含的文化内涵。因此在设计教学环节时，在课堂导入教学过程当中，教师可以在线搜索一些有趣的flash动画短片为学生播放，引导学生对动画制作产生浓厚的兴趣，再让学生了解到flash动画制作当中的基本工具，以及工具的用途，為学生播放在体育课上学生的跑步视频，使得学生观察在跑步的变化过程，学生在课堂当中认真的思考动画产生的方法，引导学生自主的制作一个简单的物体移动动画，通过在线的教学方式使得课堂的教学内容更为丰富，并且还可以积极的渗透STEAM教育理念。

三、实现跨学科的教学

基于STEAM教育背景下，在教学的过程当中，教师应该积极地进行跨学科的教育，将初中的信息技术和其他学科的知识进行相关的连接，使的学生形成良好的综合学习能力，提高学生的综合素养。因此，在开展信息技术教学的过程当中，教师应该充分的找到可以渗透其他学科的教学点，并将其积极的融入其中，开展融合教学。这需要教师做好认真的备课工作，才能使得信息技术的教学更加的高效。比如在学习“影片剪辑制作和应用”的相关知识点时，为了加深学生对这一信息技术的掌握和应用，教师可以以学生学习到的语文内容《雪》为主题我也学生进行播放，使得学生能够在观看视频的过程当中，感受雪的意境，进而引导学生积极的参与到课堂学习当中。在讲解完这一课的知识之后，教师应该引导学生自主的制作雪花飘落的过程，在这个教学过程当中，不仅融入了语文知识，同时还融入了美术知识，使得学生在掌握科学技术知识的过程当中，还接触到了不同学科的内容，进而提高学生的综合素养。

结束语

在STEAM教育视角下，作为初中的信息技术教师应该充分地调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，并且通过跨学科的教学还可以有效地培养学生的创造性，使得学生意识到信息技术和其他学科的内在联系，能够灵活地运用信息技术来学习不同学科的知识。

参考文献

[1]陈亚根.多元化综合教学评价系统在初中信息技术中的构建[J].文理导航（中旬），2021（10）：74-75.

[2]刘渭，黄晓洲.STEAM教育视角下初中信息技术课程教学设计研究[J].信息与电脑（理论版），2021，33（03）：254-256.