家园结合，奏响“衣食睡行”四步曲

孙昕璐

摘要：在高速发展的今天，部分家长十分注重对孩子能力的培养，却忽视孩子自理能力的培养。通过一系列的观察、分析与实践，我们看到了部分小班幼儿自理能力方面存在的一些问题：长辈过度的“溺爱”、过度的包办;幼儿过度依赖成人、不敢轻易尝试等等。我们将从衣、食、睡、行四个方面进行改革，家园合作，帮助幼儿实现生活自理能力的现状。

关键词：自理能力;小班幼儿;家园合作

一、问题的提出：

在高速发展的今天，孩子们和以往相比，增长了很多的见识，年纪小小做过飞机、走出国门。从孩子的表现我们能看出家长的素质在不断提高，注重对孩子能力的培养，如画画、英语等等，有时却往往忽视孩子自理能力的培养。

新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，成人应该避免过度保护和包办的代替，鼓励幼儿、并给予幼儿自理自立的尝试，在探索中取得进步。开学初期，我发现部分幼儿在生活自理能力较差，很多事情都由家长一手包办，如进餐、整理玩具、穿脱衣裤等等，这不仅使幼儿失去了宝贵的自理能力培养和发展的机会，而且还造成幼儿依赖性强、生活技能差，遇到事情不敢尝试等等问题。面对小班幼儿，教师和家长需要针对他们的发展水平，提供机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。因此，我们要家园共育，共同配合，从小培养幼儿生活自理能力。

二、计划与行动：以班级实例“衣、食、睡、行”四方面培养小班幼儿自理能力。

1、衣（穿脱衣服篇）

问题：幼儿较小，不会穿脱衣服，如何练习？

计划与行动：通过观察谈话，我发现孩子在家，多数都是家长帮助完成。为了让幼儿学会这项技能，我们在日常生活中有意识地创造条件让幼儿多次练习。教幼儿正确的穿脱、整理衣服的方法。（1）认识衣服的前后和正反。（2）学习儿歌。儿歌内容具体形象，幼儿有浓厚的学习兴趣。如，左抱抱，右抱抱，点点头，弯弯腰。（3）举行穿脱衣服比赛。

2、食（吃饭篇）

问题：为什么孩子在幼儿园吃的很好，而在家吃饭却有多种问题？

计划与行动：孩子出现两面性的原因可能是因为生活环境的改变，一是在幼儿园，二是在家里。在幼儿园里小朋友多，和其它小朋友一起吃饭，互相比赛，小朋友之间也会相互学习、模仿。但在家里就不同了，从小熟悉、生活的地方。孩子在最亲的人面前往往任性、撒娇，习惯性父母说什么都不听，又或者家里的老一辈习惯性地包办孩子的一切，所以孩子吃饭时表现不好。

我们选取了儿歌、故事等，帮助幼儿充分理解作品，通过作品中角色的行为，使幼儿受到教育，如语言活动给幼儿讲故事“大公鸡和漏嘴巴”、“吃得真干净”，编儿歌“小米粒别生气”等。餐前教师还经常向孩子们介绍饭菜的营养，激起孩子的食欲。

家园合力，家长从细节入手：一要科学管理幼儿日常饮食清单，不养成爱吃垃圾食品的坏习惯。二让幼儿独立自己吃饭。三选择适合的勺子，方便幼儿使用;勺子上无卡通图案，让宝宝集中注意力。

3、睡（入睡篇）

问题：孩子精力旺盛不爱睡午觉，该怎么办？

计划与行动：开心平时跟着妈妈一起睡觉，睡觉时依赖成人，缺少安全感。此外，开心个人精力比较旺盛，家长反映孩子在家从来不午睡，家长工作较忙，没时间哄孩子睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。有时拍拍她，有时给她讲故事，帮助她睡眠。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。家园配合，共同培养其良好午睡习惯。家园配合是教育幼儿最好的渠道。为此，我和家长联系，讲述午睡的重要性，希望孩子能在在家中也养成午睡习惯。

4、行（自己行走篇）

问题：什么样的鞋子适合幼儿穿？在幼儿行走时，需要注意哪些方面？

计划与行动：时间的观察，我发现了一些不适合在幼儿园穿的童鞋。（1）洞洞鞋。又软又容易变形。由于上面有洞，会出现进石子的情况。（2）系带鞋的鞋子。鞋带非常容易散，对孩子来说容易踩到、绊到。综合来看，方便活动的一脚蹬的运动鞋是最适合幼儿园孩子的。

小班的幼儿大多数都会自己行走，但上下楼梯对于小班的孩子来说是难点，我将重点围绕这点进行讲述：孩子需要学习正确方法，如上下楼梯靠右走，不要害怕也不要着急，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级地向前走。不拥挤，不抢。

三、效果与评价

通过以上的活动，班级大部分幼儿在自理能力方面有了明显的进步。为了幼儿能得到进一步提高，我们还进行了一些改进：

1、通过创设丰富多彩的区域情境，激发幼儿参加游戏的兴趣。在游戏中，提供更多的机会，从而提高幼儿生活技能。

2、在日常生活中，有意识地给幼儿一些小任务，让幼儿做一些力所能及的事情，初步培养幼儿为集体服务的意识。

3、定期组织《小小手真能干》生活自理能力大比拼，每月选择一项新的内容，提前告诉幼儿和家长，充足的准备时间。举行比赛，让孩子不仅自理能力得到发展，也有提高幼儿的自信心。

4、言传身教，营造良好的环境。教师和家长的一言一行都是孩子模仿的对象，我们应记住“身教重于言教”。自己的事情自己做，不会的事情学着做，用适当的方式帮助能力弱的幼儿，循序渐进，为幼儿健康成长创造良好的环境和氛围。

四、结论与建议

好的习惯可使人终身受益。我国教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时代养成的。”所以在幼年时代，应当特别注重习惯的养成，而生活自理能力是其中的第一步，也是尤为重要的一步。

小班是孩子适应能力非常关键的时期，而生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心等多方面能力，对今后的生活将产生深遠影响。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通，不论是家庭还是幼儿园，对孩子的要求都要保持一致性，良好的习惯需要长期保持，这样才能取得事半功倍的效果。孩子虽小，但有很强的能量，让我们一起静听花开吧……

参考文献

[1] 赵越.幼儿生活能力的培养探析.黑龙江科技信息，2012.

[2] 崔玉松.浅谈幼儿自理能力培养.青年文学家，2013

[3] 小项. 小班幼儿生活能力的培养. 幼儿教育.2014