小学低年级数学课堂教学有效性初探

廖水平

对于刚进入小学的孩子来说，数学这门概念抽象、理解难度高的学科往往没有兴趣;好动，注意力很难集中，情绪化，是他们的特点，因此，老师要热爱学生，尊重学生，关爱每位学生，对学生抱有亲切性、信赖心，做学生的知心朋友，构建良性的师生关系，从而取得"亲其师，而信其道"的效果。那么，在低年级数学课堂中，我们怎样做才能引起学生的学习兴趣，是我们的数学课堂既有趣又有效呢，结合本人的教学实践，谈谈几点粗浅的做法：

1、用有趣的情境激发学生学习的欲望。

新课标教材非常注重问题情境的创设，利用鲜活的情境调动学生的学习积极性，激发他们学习的热情。例如，在教学“分一分”时，通过创设“春游”的现实情境，让学生准备及分发各种食品和水果，但教学的重点应该尽快落实到“总数是多少”、“怎么分”等具体付的数学问题，通过解决具体的数学问题学习数学知识。现代信息技术具有图、文、声并茂的特点，为教学情境的创设提供了最佳的教学环境，在教学24时记时法时，为了让学生明白一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，如果我们运用多媒体课件再现孩子们现实生活中的情景，通过熟悉的画面、悦耳的音乐，让学生真真切切地体会到一天24小时，时针在钟面上走了两圈。对于注重形象思维的低年级孩子来说，通过创设现实情境、或者童话故事将所学的知识蕴含其中，能极大地激发学生学习数学的兴趣。

2、用富有童趣的语言架起师生交流的桥梁。

老师和孩子们课堂上交流，主要通过话语进行，老师语言情感的流露，对于低年级学生尤为重要，孩子们往往随着老师、富有童趣的话语进入到兴趣之中，也随着老师充满热情的话语而投入到学习之中去，跟着老师赞扬的话语沉浸在成功的喜悦之中。孩子回答问题时，用饱含鼓励、期待的语言;孩子回答精彩，报之以赞赏;孩子回答有误，提醒孩子不用急，再想一想。

低年级孩子好动，仅凭老师枯燥的说教很难取得良好的教育效果，在教学中，如果我们通过激励性的语言，及时对学生进行表扬，如“老师发现，**同学真棒！ ”、 “**同学用坐姿告诉我他已经准备好了，老师最喜欢他了”等，引起孩子们的注意。在平时的课堂中，还可以根据低年级孩子荣誉感强，喜欢争强好胜的特点，通过奖小红花的方式，运用积极情绪的引导，保持课堂教学活动的有序化和高效。

3、用微笑激发孩子学习的兴趣

笑容能表示友好的心态，笑容能使每个学孩子感觉愉快，通过笑容，能够表现出老师对与孩子之间的热情态度，发自内心的笑容表示：“我喜欢你们”、“老师对你的回答很满意”、“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。老师的微笑可以营造一种融洽的课堂氛围，大大提高课堂教学质量，在师生互动、关爱、理解、引导的同时折射出老师对于学生的爱、鼓励、信任、尊重。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑，看似微不足道，却能引起孩子心灵的震撼，所带来的教育意义和所带来的课堂教学效果是大不一样的。

4、用眼神启迪学生学习的智慧

眼睛是"心灵的窗户"，根据低年级学生的年龄特点，每个孩子都非常渴望获得老师的关注，因此，课堂教学中教师不仅要充分利用语言和肢体动作影响学生，还应当充分利用眼神等肢体动作积极关注班上的每一个孩子，上课时，眼神与每个孩子进行持续沟通，哪怕坐在角内的每个孩子都能清切地感知到：教师注意到我了，教师在跟我点头呢！请孩子站起来回答问题时，全神贯注地、温柔地注视着孩子，以赞许的眼光，让孩子们从老师那温柔的眼色中，看见自已的成就。由于低年级哈子的思维发展不均衡，所掌握的知识参差不齐、千差万别，。特别是对于注意力不稳定，接收能力差的孩子，教师应该以亲切的、充满期待的目光来引导他们，再借助语言，肢体动作，让他们消除紧张，树立克服困难些信心，在愉悦、轻松的氛圍中，使无心注意转化为有心注意，这样，孩子们的思维也会跟着活跃，学习也不再变得枯燥无味了。

5、好习惯是课堂高效的保证。

一年级小学生，都是刚刚入校的孩子，大多年纪只是6、7岁，天真烂漫，爱说爱动，来自新的环境，接触新的老师和朋友，周围的事物对他们而言都是那么新奇，富有魅力。但是由于年龄的特点许多孩子自制力不强.注意力很难持久，很易于被外界环境所影响，有的孩子还不会正确与同桌进行交流，因此在课堂学中需要老师扎扎实实抓好每个学生的常规练习，提高课堂效率。例如：课堂铃声响后，很多孩子还不知道进课堂，或者至于老师走进课堂后.他们还迫不及待地跑到老师面前说这说那，并乐此不疲 上课中，常常有孩子因为一些微乎其微的小事而举手向老师汇报，不得不打断老师和同学们上课的思路。凡此种种，有经验的老师根据课堂要求编出上课预备儿歌，采用所有孩子对口令的多种形式，甚至一面说一面做动作，利用最短的时间就能吸引学生集中注意力。铃声响后老师说“上课时铃声响”，孩子边做边说“快快进教室，一本书，一只笔，看谁最先坐端正，静等教师把课堂上。”经过如此反复的练习，孩子们马上就明白老师来了，要拿出数学书和笔等学习用品，坐得端端正正后等待老师来上课。

低年龄段的孩子年纪小，课堂中难免出现这样那样的状况。只要我们要注重善意的的引导，心中有学生，利用语言、肢体动作激发学生学习的兴趣，多分析学生在课堂中出现的问题，多关注孩子在教学课堂中的各种表现，持之以恒，培养学生的良好课堂学习习惯，让孩子喜欢老师，爱上数学、我们的数学课堂一定会丰富多彩、富有童趣，师生在融洽的课堂氛围中走进数学的殿堂。

和谐的师生关系是上好一堂课的前提，实践证明，低年级学生喜爱某门学科也是从喜爱授课老师开始的。如果我们注重与学生的关系培养，在老师的眼中，每个孩子都是那么可爱，都是老师的宝贝，那么在学生的眼中，老师也永远是他们可亲可敬的好老师，因此，这样的数学课，一定会是每一位学生都能聚精会神，热情洋溢，专心致志。

参考文献

赵素凤 一年级课堂教学常规的探索  程课教育研究  2013.9.5