规范教学要精益求精 家校沟通要因人施策

傅博慧

在疫情居家办公的这段日子里，一切都是新的。新的教学模式、新的批改方式、新的家校联系……不敢懈怠和放松，用十年积累下的工作经验严阵以待线上教学，初期认真准备，对家长做好心理减压，对学生做好学习指导，经过一个月的指导和经营完善，班级学生的线上学习已经可以按部就班地顺利运行，同时我在这两个月的线上学习中也收获颇丰，教育者首先是受教育的，立德树人立的是教师的品德而非学生的。

我从2009年毕业后就投入到了班主任和学科教学工作中了，一路小跑却很少能有时间静下心来整体地反思自己的教育教学工作。这次疫情给了我一个缓冲的机会，也让我在线上教学中反思自己的教学和教育工作，对于我的成长是很难得的一次机会。

在这次疫情期间关于教学部分的收获就是要重视复批和学困生辅导。以前我的教学只能算作一个半圆，有不完整的地方，每天忙忙碌碌却总觉得少了点什么。这次线上教学让我找到了另一个半圆，完整了自己的教学之环，正如我标题中所写，规范教学要做到精益求精。线上教学的课程都是优秀的老师录制好的，因此我和学生们共学大连市骨干教师的优秀教学资源，与学生同成长。那么在线办公的教学任务就更多的放在批改上，在日复一日的批改中我找到了自己之前在批改中的缺点。以前我总认为我把作业批完了就很负责了，所以每天兢兢业业批作业，力求批好每一个孩子的作业。自从利用钉钉这个软件批改作业后，我才发现之前的想法是不成熟的。钉钉批改作业后有非常清晰的分类：合格、打回和未交，那么这三个类别教师最应该关注的是打回和未交，而以前我恰恰并没那么重视这些打回和未交的作业，这是这次线上教学对我最大的教育和警示。对于好学生来说，让他们把作业做对根本不是什么难事，我的批改对于这类学生来说只是锦上添花而已;而对于中下生，把作业做对不出错是有难度的，中等的学生错误可能少一些能够改对，而学困生就很难把作业改对，可能改十多次也改不对。因此现在我每天在批改作业之前都要先复批头一天打回的作业。但学困生无论怎么改都是错的，甚至不交作业，这里更多的是父母失职的原因，而我也跟这样的孩子的父母频繁地沟通，但效果并不好，家长依旧不怎么管孩子学习，其实细想也正常，倘若父母优秀是根本不会对孩子的学习放手不管的，因为一个优秀的人对自己、工作、生活的要求都是很高的，正是因为父母本人对自己的低要求，才导致了他们对孩子的低要求，而这样的孩子在班级中，就成了班级里的学困生了。那么应该怎么帮助这些家庭教育缺失而导致的学习困难的家困生，教师怎样科学地去辅导家困生，而方法要有效和科学，一味地追要作业对于这类学生是起不到什么效果的，逼出来的也是一份又一份糊弄的作业。

在这次疫情期间关于教育部分的收获是我对于家校沟通的一个思考：家校沟通要因人施策。我一直认为家长是我服务的对象，我应该对他们尊重，只有互相理解我们才可以更好地帮助孩子更好的成长，对于大部分家长来说这个理念是非常适用的。因为不论线上还是线下绝大部分的家长都是明事理的，非常配合老师工作的，他们的价值观都很端正，明白老师都是为了他们的孩子好，同时他们对自己的孩子也有很高的要求，希望自己的孩子能够学业有成，自然也就努力地去配合老师的工作，以提高自己孩子的学习。但班级里必然也会出现几个“特别”家长，面对这类家长用平等、温柔的家校沟通就没有很大的用处了。这种类型的父母给孩子进行的家庭教育会导致了他们的孩子具备他们身上的气质：懒、撒谎、讲歪理……而这些品质会导致这些孩子在学业上产生问题，试想一个懒、撒谎和爱讲歪理的孩子对学习会有一个怎样的态度呢？这种类型的家长很难体会到来自教师的善意和尊重，也许是他们生活和工作不好的经历逐渐讓他们养成一些为人处世的恶习，和老师的沟通和交流总是抖机灵，我想这并不是故意针对教师的，而是本人身上难以改变的一些对人对事的习惯。举个例子：我学生A听写错很多，于是我非常关心地与A的家长联系反映这个情况，A家长听到这个情况的第一反应就是委屈：“哎呀，怎么可能呢？我都练了呀？天天练，我天天领孩子练。好好，我一定领他好好练听写，老师你放心，嗯嗯谢谢老师。”然后，第二次、第三次、第N次听写，A生依旧错了很多。照理说我也跟家长联系了，家长也说练了不应该错这么多啊，最后找到A问了问，才知道家长根本没有天天领孩子练，只是偶尔那么几次领着练一练，大部分都放手让孩子自己学习。我想这个家长在生活和工作中一定是那种遇事先甩责任的人，而且很少去自我反思和修正。可他把处理生活和工作上事情的方法套路在与老师沟通上面，真的得不偿失，短时间里这个家长应该挺有成就感的，看我多厉害三言两语就把老师打发了，可实际害的是谁呢？这也是我常常想那些挑刺的家长，往往是赢了老师，输了孩子，最后吃亏的到底是谁呢？这次线上学习像这样抖机灵、耍心眼的家长不止一个，所以这不是个例而是共性存在的类型，因此教师应该思考当面对这种类型的家长，应该用什么方式去沟通，如果还套用尊重、信任、平等的理念去沟通，有没有效？最重要的是迫切需要得到帮助的孩子，有没有通过家校沟通得到应有的帮助。这次疫情我从中国的外交中也学到了不少，面对同为发展中国家我们的外交是平和的，参与一带一路的发展中国家中遇到疫情困难中国是第一时间送去援手的，这是尊重和信任，更是大国担当。而面对美国这样的霸权主义国家，他们在疫情中对中国的各种抹黑的言论，中国还能用这种尊重和信任的方式去对待美国吗？真心能换回真心吗？不，必须手腕要硬起来，坚决回击抹黑，我们中国不惹事但不怕事。家校沟通其实也是如此，针对不同类型的家长要采取不同的沟通方式，软硬有别，不可一刀切，什么类型的家长都去尊重、都去信任，那样反而是一种懦弱的表现，最重要无法帮助到孩子改正缺点和取得进步。

两个月的居家办公，让我能够有时间静下心来去思考在教育教学中出现的问题，，马上我就要带新一届学生了，在这之前能有这样一个机会去思考、去改正，是我在这次居家办公中最大的收获。我能够给孩子们更完整的批改和学法的指导，而面对一年级新生的家长会，它对于我来说不再是一种负担，因为如果想把班级接孩子教得更好，就一定要深入走入学生们的家庭中，去了解他们的原生家庭，才能更好地因材施教。