基于创新型人才培养的数据库课程教学方法改革探索

蒋辉

[摘           要]  通过对数据库课程的研究，调整教学方法，使之适应于学生的接受能力。主要是以培养创新型人才为目的展开论述，要求学生充分重视数据库课程的教学，引发学生对课程的兴趣，引导学生主动探讨数据课程中遇到的问题，拓展思维，深入了解、思考相关的理论知识。

[关    键   词]  创新型人才;数据库课程;教学方法

[中圖分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）50-0004-02

创新是引领发展的第一动力，拥有良好的创新思维以及创新能力是创新型人才应该具备的基本素养。在数据库课程的教授中，需要有意识地引导学生发散思维，有独立思考的能力，同时对于基本的知识结构也要进行必要的掌握，在教学改革的背景下，创新教育越来越受到重视。数据库管理系统是集数据库的建立、使用、维护等方面管理于一体的大型集成软件。它非常方便数据库的操作和管理。在今天的大数据采集中，数据库管理系统课程已经得到了国内高校的统一认识。培养创新型人才的重要时期是在大学。“互联网+”时代的高校教育教学活动正经历着积极创新的变化。教学方法的改革可以发挥互联网的优势，培养学生的创新意识，调动学生的学习积极性，使学生具有良好的计算机素养和较强的综合能力，成为符合社会发展需要的创新型人才。

一、帮助学生转变思想，正确认识数据库课程的重要性

我们正处于信息高速发展的时代，只有通过分析大量的数据才能针对不足采取适当的政策，这时，数据库的优势就得以展现，不仅提高了数据提取的速度，使用户能够更加便捷地获取数据，对于数据管理方面，还有效减轻了相关数据库管理人员的任务负担，促进了应用程序的进一步开发。开发新型的应用程序并不简单，需要考虑诸多因素的影响，像数据访问的路径或存储空间等因素，在开发应用程序的过程中均需要有所思虑。根据数据库的优势特点可知，在设计应用程序时，工作人员不必再拘泥于繁复的细节管理，而是可以将工作重心转移到应用程序的新型设计。此外，由于数据库系统还能够保证数据库数据之间的相互独立，因此对应用程序进行调整时，只需要修改部分的数据来进行调整，简化了应用程序设计人员的工作量，将分散的数据进行集中管理，高效利用数据信息，突出了数据的完整性，同时也有利于提高数据故障恢复能力，促进应用开发程序领域的发展。

二、数据库课程教学现状分析

（一）传统的教学内容相较于新兴的数据库有所欠缺，不能够顺应科学技术的发展潮流

随着信息时代的迅速发展，数据库技术有了较高水平的提升，然而，作为计算机科学与技术的重要基础课，数据库课程的教学大多侧重于讲解教材的基础理论，与最新的理论和技术前沿不相适应，与实际应用存在较大差距，这极大地限制了学生实践能力、创新能力和科研能力的培养。

（二）课程教学中存在重理论知识、轻实践应用、缺乏依托人工智能项目的实践教学等问题

存在教学内容与实际应用脱节的问题。本课程原理抽象，应用性强。在实际教学过程中，大多数教师注重理论教学，学生很难联系具体的应用和实践项目，很难用理论知识解决项目中的实际问题，这与产学研合作教育人才培养理念存在矛盾。经典的验证方法并不能较好地使学生理解所要把握的知识内容，缺乏创新意识，学生也不能够自主发现问题，独立思考，不利于培养创新型人才。目前，计算机学科创新人才已成为国家战略性科技人才，国内外科技领域深度学习等热点方向人才需求缺口较大。然而，国内许多大学以传统方式培养的计算机专业本科生对这些领域的发展和前沿问题并不熟悉，不能满足科学技术和产业发展的需要。一些学生毕业后选择继续在培训机构学习。因此，在数据库基础教学等基本内容的基础上引入流行方向的案例是非常必要的，为培养这类人才打下基础。高校为了顺应新时代对创新型人才培养的要求，应当在教学过程中有意识地添加有关的课程设计学习内容。随着科学技术的飞速发展，课程教学的内容在不断更新换代，然而仅仅依靠理论是不可取的，即使掌握得很透彻，也并不能真正引起学生的创新意识，无法提高学生的创新能力，重要的是要引导学生自主发现问题，培养独立思考的能力，调动学生自主创新的积极性。因此，以计算机科学的发展和社会需求为导向，探索如何改进传统的以教师为中心的教学模式，教师在教学过程中也应当建立健全教学模型，使得学生能够系统地掌握知识体系，进而深入去思考问题，只有学会思考，才能有所创新，真正提高创新能力。

三、运用多元化的教学方法，培养创新型人才

在传统的数据库管理教育教学中，受传统教学模式的限制，高校的数据库管理教育教学仍然采用单一的教学方法，高校的数据库管理教育模式主要是灌输式课堂。要解决以下问题：一是确保教学方法的应用效果。为保证所提出的教学方法的应用效果，教师应选择项目内容与课程理论知识点紧密结合、能充分调动学生积极性、学生参与度高的项目案例，以要解决的问题为核心内容进行教学，引导学生深入理解项目涉及的理论知识和算法思想，同时了解项目中哪些内容是课程知识推广和发展的前沿，从而达到兼顾课程与前沿技术、课程知识与实践应用、知识转移与能力培养的目的。二是建立教学案例库。由于人工智能的迅速发展，出现了许多优秀的软件项目。然而，要选择适合课程内容、学生知识体系和学时的项目，建立教学案例库是需要解决的关键问题。三是分析和评价教学效果。在充分调查、沟通、分析和讨论的基础上，选择和探索合适的评价指标。学生的学习兴趣可以通过多种教学方法来提高。

1.传统的课堂教学内容虽然不够全面，然而相较于数据库管理教学学习效率更高，即使存在被动性，但是却有利于教师在教学过程中及时发现学生的问题并加以纠正，在一定的时间段有规划地进行教学。教师应注意课堂的良好组织，讲解思路清晰，逻辑严密，相互衔接，并能以轻松活泼的语言吸引学生。同时，要运用多种媒体手段，根据教师的逻辑思路，亲自设计课件，做到简洁明了，突出重点和难点，并利用黑板书写深入分析学生不理解的问题，随时掌握学生的节奏，形成师生互动，达到增强学习效果的目的。

2.教师在教学过程中不能一味地给学生传授知识而不注重对学生的启发，这样的教学会使得学生感到枯燥乏味，学习知识内容时，也会日渐古板，不善于思考，依赖于教师的给予。本着培养创新型人才的目标，更重要的是提高学生的动手实践能力，在此过程中，学生会收获到异于课本中的知识。启发式教学有利于拓展学生的思维，提高学生的独立思考能力。

3.教师可以通过布置与理论知识相关的任务去引导学生切身体会完成任务过程中运用的知识，这就是任务驱动教学法。移动云平台的应用，如云课堂和学习链接的有效利用，可以使任务驱动教学更加便捷。教师可以有效地监控和评估学生的实时学习。

四、结语

只有通过多种多样的教学方法才能有效发散学生的思维，引发学生的好奇心，进而主动去思考，增强学习者的自信心和成就感，促进课程教学质量和效率的提升。培养创新型人才需要学生拥有坚持不懈的探索精神和奋斗精神，如果仅是好奇而不愿意去探索，难以提高创新能力，任务驱动的教学方法有利于学生培养动手实践能力，敢于表达自我的沟通能力。

参考文献：

[1]王彤，王良.案例教学法在数据库原理课程中的应用[J].计算机教育，2006（2）：27-30.

[2]陈园.启发式教学在企业战略管理课程中的探索[J].智库时代，2019（31）：38-39.

[3]徐爱勤.多元化教学方法在《财务管理》教学中的整合[J].教育现代化，2020（21）：38-39.

[4]刘艳丽，高俊国，胡海涛，等.基于移动云平台的任务驱动教学法的研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（2）：98-99.

[5]陈艳，邓淑玲.高校创新人才培养及保障机制研究[J].营销，2021（10）：30-31.

[6]唐曉芬，郭辉.以创新能力培养为目标的数字图像处理课程教学改革研究[J].计算机教育，2021（8）：112-114.

◎编辑 王亚青