课程思政融入“飞机装配工艺”课程教学中的改革探索与实践

朱永国 李仁花 胡元帆

摘 要 飞机装配工艺是飞行器制造专业的核心课程，具有鲜明的航空特色，学生毕业之后多是进入航空航天领域的一线，其价值引导对培养学生航空报国的使命感，培育军工精神和保密意识等具有非常重要的意义。为此，在明晰课程教学目标和育人目标的基础上，将课程思政融入“飞机装配工艺”课程教学中，充分挖掘课程思政元素，构建思政育人典型教学案例，践行可行实施措施，以实现课堂教学中智育和德育的完美融合。

关键词 课程思政;飞机;装配;课程改革

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.027

Reform Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political

Education into the Teaching of Aircraft Assembly Technology

ZHU Yongguo[1]， LI Renhua[2]， HU Yuanfan[3]

（[1] School of Aeronautical Manufacturing Engineering， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063;

[2] Process Equipment Technology Center of Jiangxi Hongdu Aviation Industry Group Co.， Ltd， Nanchang， Jiangxi 330096;

[3] Aircraft College of Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）

Abstract Aircraft assembly technology is the core course of aircraft manufacturing specialty， with distinctive aviation characteristics. After graduation， students are mostly the front line in the field of aerospace. Its value guidance is of great significance to cultivate students' sense of mission of serving the country in aviation， military spirit and confidentiality awareness. Therefore， on the basis of clarifying the curriculum teaching objectives and educational objectives， integrate the curriculum ideological and political education into the teaching of aircraft assembly technology， fully excavate the curriculum ideological and political elements， build typical teaching cases of Ideological and political education， and practice feasible implementation measures， so as to realize the perfect integration of intellectual education and moral education in classroom teaching.

Keywords curriculum Ideological and political education; aircraft; assembly; course reform

飞行器制造工程专业以培养航空航天领域应用型工程师为目标，学生毕业之后多是进入航空航天领域的一线，成为一线技术员或工程师，他们的价值观和职业道德素养是我国航空航天产品品质的保证。[1-4]飞机装配工艺是飞行器制造专业的核心课程，具有鲜明的航空特色。[5]因此，将课程思政融入“飞机装配工艺”课程教学中，实施“飞机装配工艺”课程改革探索与实践具有非常重要的育人功能。

1 “飞机装配工艺”课程目标

通过学习该课程，学生能正确理解和掌握飞机装配的基本理论、关键技术、主要装备和工艺方法，能够运用飞机装配工艺的相关知识解决工程实践中出现的装配技术难点;巩固在学科基础课中学得的基础理论和专业知识，为后续的飞机铆接技能培训、专业综合实验等奠定基础。包括知识教学目标和能力教学目标两个方面：

知识教学目标：理解飞机装配的准确度要求;掌握装配基准和装配定位。掌握飞机装配的基本原理和典型工艺过程，理解飞机制造中的尺寸传递体系及其实现方法。掌握飞机装配中的铆接、胶接等典型的飞机装配连接技术，理解飞机装配型架设计理论和专业知识，认识并增强对飞机数字化装配技术及其装备的理解与操作。

能力教学目标：初步掌握飞机装配协调分析，能编制飞机各类典型结构件的装配工艺，基本具备装配连接质量分析的能力;明晰飞机装配型架设计的方法、过程和计算方法;基本掌握飞机数字化装配装備的使用方法。通过课程的理论和实践教学，树立自主学习和终身学习的思想。通过飞机装配案例分析，引导学生逐步树立航空报国精神，遵守严格的航空制造职业规范，提高飞行器制造专业学生整体素质与能力。

2 “飞机装配工艺”课程育人目标

本课程不仅要包括以往的理论知识目标、实践能力目标，更注重探索和引入“课程思政”为导向，依据教学内容挖掘思政资源，形成德育素质目标。

本课程的授课教师基本都来自国内航空航天相关院校，具有很强的航空报国、科技强国文化认同感，授课老师把爱国情怀、强国志向、军工精神等自觉融入日常的教学中，学生能直接从老师言传身教中汲取航空报国和军工精神。

引导学生正确认识我国军民机研制历程和优秀人物事迹，激发学生爱国精神和历史使命感;培养学生的大国工匠精神，培育安全责任意识，须臾不忘保密责任重于泰山。

建立学生制度自信、行业自信。党的十九大报告中强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，而对于我国航空制造行业来说，更应如此。中国飞行器研制经过几十年的发展，已发生翻天覆地变化，在国际飞行器制造领域已经从模仿者、追趕者、并跑者变为引领者。

航空制造是“中国制造2025”等“制造强国”计划的重要领域之一，也是我国国防建设的重要组成部分，通过本课程的学习激发学生航空报国的精神。

3 “飞机装配工艺”课程思政教学改革实践

3.1 思政内容融入点

3.1.1 飞机研制工作的一般过程

思政内容融入点。L15高级教练机、歼-15舰载机、运-20、歼-20、歼-31等一批军用飞机的成功试飞和装备部队，以及ARJ21、C919等一系列民用客机的成功研制，为我国国防事业和民用航空奠定了坚实的基础。

授课形式与教学方法。教师课堂讲授，学生课后需查找相关资料进行阅读。由学生结合我国各型号飞机研制进行总结与探讨。

思政子目标。增强学生了解我国飞机从仿制到自研，再到五代机纵横天际的辉煌历程。树立学生民族自豪感，使学生建立社会主义制度自信、培育航空航天事业的认同感和使命感。

3.1.2 铆接孔布设与铆接

思政内容融入点。剖析单机死亡人数最多的日本123空难，经调查，事故的直接原始是飞机尾翼维修时，维修人员在进行尾翼维修时，由于粗心大意，隔板少，实施了铆接工作。

授课形式与教学方法。教师课堂讲授，视频播放，由学生结合尾翼铆接的相关案例进行课堂讨论。利用“飞机部件数字化装配虚拟仿真实验平台”进行壁板铆接虚拟仿真实验。

思政子目标。以铆接装配真实案例为立足点，使学生既掌握了飞机装配工艺，又可铸就严谨的军工精神和职业素养。

3.1.3 飞机油箱装配要求与装配工艺

思政内容融入点。近期，台海、南海局势紧张，我军需频繁派出军机对国外敌对武装进行监视、驱赶甚至威慑。航程长是军机完成任务的重要前提，油箱与飞机航程有着密切的关系。因此，掌握飞机油箱的先进装配工艺，增大飞机航程对捍卫我国神圣领土有着重大意义。

授课形式与教学方法。教师课堂讲授，组织学生去我校机库参观体验。学生课后需查找相关资料阅读，由学生结合南海军事斗争需要进行课堂讨论。

思政子目标。使学生掌握飞机油箱先进装配方法;从国家战略需要出发，培养学生的航空报国情怀，激发学生强烈的使命感。

3.1.4 发动机装配工艺规范与装配工装

思政内容融入点。我国航空发动机研制水平与欧美等发达国家相比存在很大差距，航空发动机落后严重制约我国军民机的研制水平和更新换代，对我国航空产品及国防安全带来了极大的隐患。

授课形式与教学方法。教师课堂讲授，组织学生去我校机库参观体验。学生课后需查找相关资料阅读。由学生结合四代机研制对发动机装配要求进行课堂讨论。

思政子目标。使学生掌握航空发动机装配工艺及装配技术要求。以飞机发动机研制差距和国家紧迫需求为立足点，激发学生历史使命感和航空报国精神。

3.1.5 发动机装配工艺规范与装配工装

思政内容融入点。飞机总装部件众多，装配专业繁杂，装配质量要求高。

授课形式与教学方法。教师课堂讲授，视频播放。利用自主研发的“飞机部件数字化装配虚拟仿真实验平台”进行机翼机身对接装配虚拟仿真实验。

思政子目标。以保证飞机大部件对接装配不发生干涉和保障装配操作人员安全为立足点，使学生树立安全责任意识。以多装配小组协同操作培育学生紧密协作的精神。以装配质量高标准奠定学生严谨的军工精神。以型号飞机成功研制培养学生保密意识。

3.2思政实施思路

（1）构建稳定高效的“飞机装配工艺”课程思政教师队伍，提升教师队伍的育德意识和育德水平。（2）明确“飞机装配工艺”课程教学目标，依靠“飞机装配工艺”课程特色，以社会主义核心价值观、航空报国和军工精神为灵魂和主线，以飞机装配工艺基础理论和工艺方法为载体，深入挖掘课程蕴含的思政教育资源。（3）创新教学成果，构建丰富的思政教育案例，编写具有“飞机装配工艺”课程特色的教学资料。（4）创新教学效果评价，制定课程思政育人教学效果评价标准。根据本课程性质、授课内容和教学过程，制定课程思政育人教学效果评价标准。

3.3 思政实施措施

提升“飞机装配工艺”课程主讲教师的育德能力。目前该课程主讲教师以传授专业知识为核心，育德能力相对不足，没有深度挖掘本课程中潜在的思政元素。因此，建立课程思政教师队伍，通过“自我学习—研修研讨—专题培训”等一系列机制，提升“飞机装配工艺”课程教师队伍的育德意识和育德能力。

丰富课程内容，挖掘“课程思政”教学资源。根据“飞机装配工艺”课程特点，广泛挖掘课程思政资源。在思政教学规律和课程教学内容要求下，探寻两者的结合点。加深学生对思政内容的理解体会，让学生认识到思政内容、思政知识、思政精神的实际意义和价值，主动吸收、内化于心，以真正实现“立德树人”润物无声的教学改革效果。

转变“飞机装配工艺”传统填鸭式教学方法，树立以学生为主体的思想。运用 “渗透式”教学模式将德育融入专业知识讲授，一方面可以激发学生学习的求知欲，提供学生的主观能动性，从而以更为积极的态度去认识、理解并掌握相关知识点，另一方面可塑造学生正确的世界观与价值观。

以飞机装配案例为载体，实现飞机装配理论知识和德育目标的有机融合。“飞机装配工艺”作为一门实践性极强的学科，在讲授飞机装配理论知识时，适时穿插飞机装配案例，以飞机装配案例载体，實现飞机装配理论知识和职业道德的有机融合，引导学生从工程实践中深刻体会到中国特色社会主义的优势和显著特点，达到制度自信和文化自信。

改善课程效果，构建“课程思政”评价体系。改革传统的飞机装配工艺课程考核体系，增加道德评判知识和分析，实行知识考核和德育评价相结合，激发学生的学习热情和历史责任感。

4 “飞机装配工艺”课程思政教学改革效果

通过“飞机装配工艺”课程改革探索与实践，使学生正确理解和掌握飞机装配的基本理论、关键技术、主要装备和工艺方法，能够运用飞机装配工艺的相关知识解决工程实践中的装配技术难点。与此同时，借助于在“飞机装配工艺”课堂教学中渗透式进行思想道德教育和社会主义核心价值观培育，使学生领悟到飞机制造既是现代工业的典范，又是一个国家国防安全的重要基础，也体现了一个国家的工业发展程度。加深对“飞机装配工艺”中所蕴含着的工匠精神、军工精神、团结协作的工作作风、保密责任重于泰山等诸多价值的认识与培养。深刻体会航空工业的奋斗精神、航空前辈的拼搏精神，培养立志航空、创新进取用于担当的使命感和责任感。实现课堂教学中智育和德育的完美融合。

5 结束语

飞机装配工艺是飞行器制造专业的核心课程，具有鲜明的航空特色，该课程思政育人具有天然的优势，能较好实现课堂教学中智育和德育的完美融合。根据飞机装配工艺课程特色，凝练了如航空报国、制度自信、行业自信、安全责任意识、紧密协作、严谨的军工精神和保密意识等思政元素，研究了飞机装配工艺课程的思政内容切入点，提出了可靠实施思路和可行实践措施。为其他航空航天类专业课程思政提供了有益借鉴。

基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题（编号：JXJG-18-8-7、JXJG-16-8-12），南昌航空大学创新创业教育课程培育项目（KCPY1755），南昌航空大学“课程思政”示范课程

参考文献

[1] 殷志新，公为礼，李东强.当代民航精神建设体系融入飞行教师职业观教育的研究[J].西部素质教育，2018，4（11）：51.

[2] 任博文，董人熹，王玮.工匠精神视域下的工程训练中心课程思政教学探索——以南京航空航天大学钳工和车工课程为例[J].教育现代化，2019，（61）：125-128+136.

[3] 魏林红，雷晶晶，曹怀春.民航院校研究生“课程思政”建设内容及实现路径探索[J].中国民航飞行学院学报，2019，30（6）：55-59.

[4] 吴延晴.当代民航精神在民航职业院校思想政治教育中的渗透[J].广东交通职业技术学院学报，2019，（2）：110-113.

[5] 薛红前.飞机装配工艺学[M].西北工业大学出版社，2016.