基于创新角度的小学体育教学方法探究

赵业帅

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-034-02

摘  要  小学体育学科具有较强的应用性和实践性，在现阶段实施教育工作时，教师需要针对现代教学状态科学调整教学思路，对其教育工作进行合理创新，确保学生能够更为高效地参与学习。本文综合探究小学体育教师创新教学方法的具体策略。

关键词  创新视角  小学体育  教学方法

小学体育教师在实施教育工作时，教学方法的合理创新具有重要意义，教师需要对其进行深入分析，确保能够对学生进行创新意识的有效培养，提升学生身体素养，保障学生身体健康，使其教育工作高度实现素质教育。

一、转变教学思想

在以往实施小学体育教学时，普遍是由教师向学生示范相关动作，要求学生对教师的动作进行模仿练习，学生和教师之间没有进行有效的互动。此时，学生无法充分表达个人思想，完全照搬教师的动作，不能做到自主创新，进而导致学生无法与教师进行有效交流。在传统体育课堂中，教师普遍是对学生讲述运动技巧，目的是为了通过期末考试。同时，教师在具体进行教育工作时只是负责向学生教授方法，在完成课堂教学之后，如果还存在一些时间，则会要求学生自主练习，教师不会和学生主动沟通。针对该种情况，教师在实施体育课堂教学时，不仅需要进行体育技能的科学培养，同时还需要进行娱乐性项目的合理设置，确保教育工作实现寓教于乐，帮助学生放松身心。学生普遍对游戏类课程具有较高的兴趣，在学习中也不会有较大的压力产生，具有较高的学习效率，可以使其教育工作实现劳逸结合。而教师在对游戏类课程进行具体应用时可以组织学生共同制定游戏规则，确保学生能够积极表达个人看法。例如，在具体落实教育工作时，教师首先需要征求学生意见，然后和学生共同制定游戏流程和游戏规则，教师需要针对具体课程设置不同游戏，确保学生对教学内容具有较高的好奇心和新鲜感，进而保证学生能够积极参与学习。

二、创新教学方法

小学体育教师在实施课堂教学时，需要基于创新理念进行教学方法改革，为学生提供更多的学习机会。在具体实施体育课程教学时，教师首先需要进行体育学习情境的科学创设，为学生自主学习提供更大的机会，保障学生全面发展。其次，教师需要基于小组合作进行课堂教学，确保能够为学生提供丰富的合作机会，对学生全面发展进行有效保障。例如，在实施篮球项目教学时，教师需要引导学生进行分组合作，将班内学生范围分为两个不同小组，引导学生进行小组比赛。在学生比赛中，教师需要对学生篮球技巧进行科学指导，而学生在比赛中为了获得最终胜利会充分发挥个人思维能力，自主安排出场顺序。比赛方式的合理应用可以使学生积极参与体育锻炼，确保学生能够充分掌握各项体育技巧，进而使其在比赛活动中获得更高的成就感。

三、合理使用教具

小学体育教师在实施教育工作时，教具具有非常重要的作用。合理应用教具能够使其教授活动具有更高的直观性，进而保障学生积极参与学习。而在我国现阶段，部分學校的教具相对缺乏。由于学生需要学习多种门类，学生需要准备很多器材，具有较大的经济负担。而在部分学校，缺乏充分的体育教具，导致学生在学习时，只能利用自己的认知和想象，进而使学生学习种类具有较高的局限性。针对该情况，学校需要对体育学习加大资金投入，确保能够使院校体育活动需求得到高度的满足。例如，教师在引导学生学习乒乓球、羽毛球等室内活动时，需要有专门的乒乓球和羽毛球场地[1]。而对于篮球、排球、足球等室外活动，也应在相应场地中进行。与此同时，还需要购买足够的体育器材，确保能够顺利开展教学工作。充足且精致的体育教学器材，不仅能够发挥学生的个人技能，还可以使其对体育学习有较高的兴趣。

四、强化师生互动

首先，需要组织学生之间加强交流合作。小学体育教师在实施教学改革时，强化学生交流合作是其发展的一个重要方向，对学生竞争意识与合作意识的培养具有重要的价值。而在以往实施小学体育教学时，教师对学生互动交流缺乏重视，导致大部分学生都是独立完成相关动作，进而导致学生对自己缺乏客观的认知。针对该情况，教师需要引导学生进行有效的交流合作，科学划分学习小组对学生进行有效的激励和引导，确保学生能够在小组内进行合理分工，进而使其充分发挥自身才能。一般情况下，不同学生具有不同的学习兴趣和学习基础。所以教师在划分合作小组时，需要对其各项影响因素进行综合考虑，确定能够实现教育教学质量的全面提升，保证学生在小组合作中能够大胆想象自由，发挥对传统体育教学模式进行科学改进。与此同时，教师在具体实施教育工作时还需要与学生长期保持联系，帮助学生缓解紧张情绪，针对学生情况选择教学内容，并对其教学模式进行科学改进，确保能够使学生的理解难度得到有效降低，保障学生能够自主参与学习。

其次，强化师生沟通也是非常重要的一项工作。在以往实施教育工作中，教师具有较强的权威性，课堂氛围相对枯燥乏味，学生对体育学习缺乏兴趣。针对该种情况，教师需要强化师生互动，确保能够充分了解学生发展需求，确保能够实现学生学习质量和学习兴趣的有效提升，引导学生自由发挥，对其学习能动性进行有效的培养。教师在具体实施教学活动之前需要完善准备工作，结合学生兴趣搜集相关体育项目，体育素材和话题，同时还需要针对学生生活条件和实践经验搜集相关生活化资源。通过科学应用该种方式，可以使学生对教师具有更大的信任度，进而强化学生注意力，对其学习潜能进行深入挖掘，保障学生能够更为高效地参与体育学习[2]。在完成互动任务和基础交流之后，教师还需要对学生成长轨迹进行深入分析，确保能够充分了解学生成长规律，对其进行更为高效地引导，从而实现教学手段和教学内容的有效创新。

五、丰富教学手段

在现阶段实施小学体育教学时，部分教师依旧选择应用传统教学手段，该种教学方法的应用虽然可以帮助学生锻炼身体，但是却对学生的情感体验和学习兴趣缺乏重视。该种教学模式的长期应用无法帮助学生缓解学习压力，甚至使学生的学习压力加大。因此，体育教师需要合理优化教学手段，确保其多元化，强化学生情感体验，并使学生学习压力得到有效缓解。教师首先需要对传统教学模式进行科学改进，引导学生以体操或舞蹈的形式完成热身运动，保证热身活动方式的多样性，进而确保能够实现学生学习兴趣的进一步提升。而且进行跑步锻炼时，教师需要科学创新训练过程。比赛活动具有较强的竞争性，对其进行合理应用，不仅能够保障学生积极参与学习，同时还可以强化学生团队合作意识，保障学生发展的全面性。与此同时，教师还可需要科学创新体育教学内容，如在开展篮球教学时，教师可以有效结合跑步运动和运球项目，要求学生在跑步中进行练习，同时还可以使篮球传球项目有效结合热身活动。在具体实施课堂教学之前，组织学生进行传球，确保能够实现热身效果。该种教学模式的合理应用可以使其教学内容具有更高的趣味性，强化学生课堂体验，使学生具有更强烈的学习兴趣，进而保证学生能够更为有效地参与体育教学。

六、加强讲练结合

小学体育教师在完成课堂讲解之后，需要为学生预留足够的练习时间，确保能够满足教学需求。教师在具体开展教学活动时，首先需要向学生简单讲解重要技巧，并做示范。随后，教师要引导学生进行自主练习，在学生初步掌握相关方法和技巧之后，教师再组织学生进行分组练习，引导学生之间相互纠正，并对其进行指导。与此同时，教师还需要对学生进行有效启发，引导学生针对课堂讲解技术进行正确方法的探索，确保能够有效落实自学自悟[3]。最后，教师还需要在课堂上预留一定的展示时间，在学生掌握相关动作技能之后，教师可让其做展示，并对其进行科学评比，选出动作最为规范的学生，并对其进行一定的奖励。通过该方式，可以使学生更为认真地参与学习，从而实现课堂教学效率的有效提升。

七、结合心理教育

在现阶段，学生普遍面临着较大的心理压力，过大的学习压力对学生健康发展具有很大的不利影响。在以往的体育教学中，教师普遍将强化学生身体素质作为教学重点，对学生心理层面缺乏重视，导致教育活动出现治标不治本的局面。而基于创新视角开展的体育教学，教师需要强化学生心理素质，确保学生能够正确认识自我，并对其发展潜能进行深入挖掘，从而实现学生心理压力的有效疏导。体育教师在具体落实教育工作时，首先需要帮助学生打開心扉，与学生进行深入的语言交流和情感交流，确保能够充分了解学生个体。其次，教师还需要引导学生进行有效的合作，分享个人情感，对学生合作能力和独立学习能力进行有效培养。在以往进行教育工作时，教师对学生心理问题缺乏正确的认识，很难对学生健康心理进行正确培养[4]。一般情况下，小学生生活具有较强的生命力和多元化，教师不仅需要关注学生成绩，还需要保障学生的全面发展。所以，体育教师在具体实施教育工作时需要深入分析学生心理需求，针对学生性格、特点和学习兴趣进行教育工作，使学生对自己的价值具有更为深刻的认知，进而保障学生在学习中具有更大的自信心，确保学生能够科学调试心理压力和激励困扰。

八、结语

小学体育教师通过转变教学思想、创新教学方式、合理使用教具、强化师生互动、丰富教学手段、加强讲练结合以及结合心理教育等能够确保体育教育开展得更为高效。对教育工作进行科学创新，可保障学生能够更为高效地参与体育学习，强化学生整体素质，进而推进现代教育发展。

参考文献：

[1]魏刚刚.农村中学校园文化建设中德育渗透的策略[J].甘肃教育，2014（07）：18.

[2]罗艳.基于创新角度的小学体育教学方法探究——以逸群小学为例[J].当代体育科技，2017（24）：2-3.

[3]邵家杰.基于创新角度的小学体育教学方法分析[J].东西南北：教育，2020（04）：64.

[4]张冬莲.基于创新视角的小学体育教学方法探究[J].文理导航：教育研究与实践，2019（03）：2.