双减落地，快乐体育

艾振相

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-047-01

摘  要  为推动双减政策的有效落地，对小学体育教学环境进行优化，形成高质量体育教学方案。快乐体育是一种趣味性的体育教学模式，以学生的快乐体验为前提，更符合“双减”政策对小学体育课堂提出的新要求。本文通过转变观念、行程计划和教学实践等途径，优化小学体育课堂教学空间，推动小学体育教学改革与发展。

关键词  双减政策  小学体育  快乐体育  新思路

一、引言

对于小学生而言，其自身对体育学科的兴趣较强。但这种学习的动力仅局限于课堂之上，并未延伸到课后。“双减”政策下学生有了更充裕时间参与体育锻炼，这对于学校体育环境的优化提出新考验。快乐体育对促进小学体育教学革新有重要意义，让“双减”政策可以快速落地。

二、“双减”政策下小学快乐体育教学的优势分析

“双减”政策下的小学体育快乐体育教学成为推动小学体育持续发展的主要途径，对快乐体育教学的应用优势的分析具体如下。其一，快乐体育教学有效激活学生学习兴趣。传统体育课堂上，教学内容和教学方法都是以教师安排为主，学生被动参与、被动接受，久而久之失去学习兴趣。快乐体育教学则不同，作为一种以趣味性为核心的教学模式，重点关注学生的体验，激活学生体育学习兴趣。其二，快乐体育教学促进“双减”政策有效落地。“双减”政策强调对学生减负，让学生充分享受童年的乐趣，而作为关系其身心健康发展的主要项目，体育项目占据重要地位。快乐体育教学让体育项目的趣味性得以展现，激活小学生参与体育锻炼的主动性，并能够在课后主动参与体育锻炼实践，感知体育运动的独特魅力，让“双减”政策得以有效落地。快乐体育教学理念更契合“双减”政策提出的要求，对小学生的成长有重要意义[1]。

三、“双减”政策下小学快乐体育教学的实践策略

（一）转变思想观念

“双减”政策强调对学生减负，减轻学生的学习压力。为贯彻与落实“双减”政策，提出小学快乐体育教学实践方案。为提高快乐体育教学的有效性，需要转变传统的思想观念。在学校方面，学校要高度重视“双减”政策的有效落地，为广大体育教师提供便利性的条件。在教师方面，小学体育教师要充分了解“双减”政策的本质，在保证课后体育作业任务的压缩后要整合小学体育课堂的教学环境，优化小学体育课堂的教学内容，确保体育教学环境得到全面革新，为小学生的健康成长服务。“双减”政策下的小学体育教学的创新与发展，要转变传统的思想观念，在学校和体育教师的支持下促进小学快乐体育教学的具体实践[2]。

（二）形成教学计划

从“双减”政策出发，小学快乐体育教学的落实需要形成教学计划和可行方案。在教学安排上，前提是要充分考虑到每一个小学生的个体特征，针对小学生体育基础情况精选教学内容，确保体育教学项目的选择更契合学生的成长需要。以生为本的快乐体育课堂教学方案的形成势必推动体育课堂的革新与发展。在教学方案的制定阶段，教师要灵活选择趣味性的体育教学项目，并明确实施场地、实施目标、实施时间以及实施效果等，并在形成初期方案之后进行实践检验，根据得出的检验结果优化教学方案，确保教学计划更契合学生的成长需要，为双减落地打好基础[3]。

（三）开展教学实践

“双减”政策下的小学体育教学面临全新的教学环境，要做好教学内容、方法以及评价全过程优化，以便于契合“双减”政策提出的新要求。在教学内容的选择上，为吸引学生主动参与其中，可以采取传统教学内容优化和新兴教学内容引进的方式展开。传统教学内容的优化，以田径项目为例，可以引入趣味田径的内容，如开展趣味中长跑和定向运动等项目，以趣味性的方式吸引学生主动参与体育锻炼。對于引入的体育项目，可以是健美操、花样跳绳以及武术等项目，补充学校体育教学内容单一的情况，带给小学生良好的体育学习体验。在教学方法的选择上，趣味教学法是主要选择，通过趣味性的方式让体育教学充满乐趣，让学生参与其中能够感受到快乐。除此之外，尝试运用现代教育技术创新体育课堂的教学形式，带给小学生更多新颖的教学形式，使得学生获得良好的学习体验。在教学评价方面，采取学生自评、师生互评的方式展开，让学生可以准确的定位和评价自己的学习情况，并对教师在课堂上的教学情况给出反馈。从教学实践的全过程出发，将快乐体育教学方法融入体育课堂，其目的是带来全新的体育教学环境[4]。

四、结语

综上所述，为促进“双减”政策的有效落地，将快乐体育理念融入小学体育课堂，通过对体育教学环境的全面优化与革新，推动小学体育课堂的改革与发展。为进一步增强体育教学质量，应对快乐体育教学模式进行革新，前期转变传统观念，认识到“双减”政策的重要性。而后通过教学计划的合理安排，开展快乐体育教学实践，最终为小学体育教学优化提供可行方案。

参考文献：

[1]徐亚飞.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育教学中的趣味性教学[J].小学生（中旬刊），2021（10）：51.

[2]马永炜，杨会霞.快乐体育 魅力田径——小学田径课堂教学有效性探究[J].求知导刊，2021（38）：87-88.

[3]李怀彬.小学体育教学快乐课堂构建[J].启迪与智慧（中），2021（09）：72.

[4]巢玲.小学“快乐体育”课堂构建策略[J].名师在线，2021（25）：91-92.