普通高校体育课教学现状的调查与研究

孙丽娜

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-063-01

摘  要  大學体育课是大学生参与身体锻炼，养成良好体魄的重要途径之一。如何科学开展大学体育课，养成强健的体魄和良好的锻炼方式也是高校体育课的核心所在。本文通过分析普通高校体育课开展现状，发现普通高校体育课中存在的问题，并提出解决方法和建议，希望对普通高校大学体育课如何更好地开展作出贡献。

关键词  普通高校  大学生  体育课

一、前言

大学体育是学校体育向社会体育转折的重要拐点，也是学校体育中非常重要和关键的一部分，大学体育课也是学生们参与身体锻炼的重要途径[1]。我们通过对普通高校体育课情况进行调查和研究，发现普通高校体育课开展并不完善，普通高校的学生仍然没有养成经常参与身体育锻炼的习惯[2]。因此，怎样才能让普通高校大学生在养成健康身体的同时拥有一节较为完善的体育课也是我们研究的关键。

二、研究结果与分析

（一）普通高校大学体育课现状

大学体育课教学的开展情况一直在实践中不断地在进行改革和完善。大学生的体育观念也逐渐由完成体育课中下达的任务和得到基本学分向健康的“体育观”进行改善。当然体育观念的转换同时也影响了大学体育课教学的发展，使大学体育课的教学目标发生了很大的变化，从增强体质为教学目标向主动参加体育锻炼、形成终身体育思想进行转换，这些改变使大学体育课的基本教学都发生相应的变化。

（二）普通高校体育课存在问题

1.体育理论知识开展严重不足。目前看来普通高校大学体育课缺乏对于课堂建设的实质性教育和长远发展性教育，存在着在大学体育课中过于重视运动技能的教学，从而忽略了体育理论知识教育的现象[3]。有一小部分的普通高校的体育教师认为大学体育课只需要练好运动技术，导致学生无法掌握如何健康的进行体育锻炼的方法，无法养成良好的体育锻炼的好习惯，没有为“健康第一”和“终身体育”的思想打下坚实基础。

2.忽视学生个体差异，缺乏因材施教。在大学体育课，学生在课堂中占据主体地位，教师则占据主导地位。老师面对的是人数较多的班级，教授的东西都是一样的，因此教师往往会忽视了学生的个体差异性。教师应对不同的学生进行因材施教，但教师采用大班授课，并没有重视学生身体差异的状况，会导致学生跟不上课，无法了解到符合自己身体情况的锻炼方式和健康生活方式，对体育课失去兴趣甚至抵触公共体育课的想法。

3.师资力量缺乏。目前公共体育课的大学体育教师的学历水平、职称等级距离要求都有一定的差距，存在着篮球专项教师同时担任篮球和排球项目的教学等，体育教师工作任务繁多，没有时间进行自我提高和积累教学经验，没有办法保证体育课的教学质量以及体育知识的储备。

三、普通高校体育课改善建议

（一）将“健康第一”理念深入贯彻给学生

学校应该将“健康第一”思想贯彻进普通高校的体育课，普通高校的体育课要做到面向所有的学生，将学生们作为体育课的主体，充分发挥学生在体育课的主观能动性，将动作技能的传授向学生个体发展转换，重视学生的价值观和健康人格的养成[4]，让普通高校学生们逐渐形成终身体育意识，形成健康第一的思想。

（二）通过多种方法对学生实行体育教育

在普通高校中加强体育教育活动的开展，如在体育课开展体育教育知识讲座、打卡健康生活的小活动、体育教育知识竞赛等等，让大学生切身参加到和体育有关的活动中，可以在课中增加学生感兴趣的体育专业理论课来调动学生的学习力，感受到体育课带来的快乐，实现在大学体育课中多种途径融合宣传体育。

（三）加强高校工作队伍的建设

我们应根据普通高校体育教师的自身情况，有计划地选择一部分体育教师进行短期在职学习，或鼓励年轻的体育教师继续深造学习，从而提高学校体育部的整体水平。普通高校的体育教师自己也应该有意识的提高自身体育知识，加强对体育教学的责任心。

四、结语

在当前的普通高校体育课中仍然存在很多问题，想要从根本上对普通高校体育课进行改革和完善，学校、体育教师和学生自己都要在体育课做出改变才行。

参考文献：

[1]汪英.当前体育教学评价存在的问题及对策分析[J].武汉科技学院学报，2007（03）：116-118.

[2]胡芳.体育教学中学生心理健康教育的现状分析[A].北京：教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）[C].2018.

[3]齐永刚，匡利彪，陈宙，等.影响体育教学创新的因素与应对策略研究[A].北京：十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].2018.

[4]谢春芳.体育教学中的安全问题[A].北京：中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十卷）[C].2015.