小学校园足球发展

刘向伟

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-024-02

摘  要  不管在哪个国家，培养学生的足球运动能力都已成为国家足球后备力量储备的方式之一。近些年，我国对足球运动的发展力度很大，特别是对在小学中开展足球运动给予了更多重视。本文结合校园足球的发展进行研究，希望为相关工作者的研究提供理论支持。

关键词  校园足球  现状  发展

一、校园足球发展现状

优秀的校园足球文化对小学生参与足球及学习足球的热情等产生了很大的影响力。校园足球也有效履行了校园足球增进健康的价值。然而一些小学在开展足球运动中存在学训冲突、场地器材设施不足、教师的配备与学生的参与困难、安全问题频出等问题。对此提出建议：建立相关制度;增加足球课程的开展;政府部门支持，拨调专款;聘请外籍足球教练进行指导;增强学生体质，举办正规的比赛。

要革新小学足球的教授和组织方法，充分发挥小学学生足球学习中的主动权。在学校体育文化建设中发挥重要作用，培养小学生对足球的兴趣，优化足球场设施、课程开发等，更好地实现足球的布局。增进小学生身体和精神健康，促进形成小学足球运动的氛围，提高小学足球教育的效果，加快小学生核心文素养健康快速发展。

足球文化以足球为主体，产生了多种多样的“事物”，通过所有参与足球活动的人持续开发，不断创新，形成很多看到或者看不到的内容的总称。小学生足球运动的体力和技术有了很大的提高，对体育技术和战术的教育也要加强，学生可以成为足球比赛的娱乐和较量的媒介。校园足球的基础设施不够完善，教练的年龄结构欠合理，专业教练缺少、安全问题突出、学生体质弱等一系列问题是制约校园足球发展的重要因素。

二、小学校园足球发展存在的问题

（一）活动经费不足

目前，虽然国家体育总局给一些学校发放了部分资金以推动校园足球运动的开展，但由于校园足球活动本身涉及的内容较多，且组织比赛需要的资金量也较多，仅仅依靠政府的资金扶持很难实现长期发展。要想使得校园足球健康快速发展，拥有足够的活动经费是首要前提，无论是组织比赛的场地、宣传还是球队服装费用、队员伙食费都是一笔不小的支出。目前很多校园足球运动的开展，都因为缺少资金的扶持而受到制约。

（二）学生课余时间紧张

受到应试教育的影响，当下我国各小学的学训矛盾十分突出，无论是学生家长还是老师，都十分重视文化课成绩，几乎不支持学生参加放学后的培训。在调查中发现相较于高年级群体而言低年级学生的学习压力比较小，同时有更多可以利用和支配的时间。小学生阶段的学生面临着各种压力，很少有时间去参与更多的体育项目。

（三）宣传力度不够

校园足球运动项目的开设受到了许多教师和学生群体的喜爱，但是一些调查得到的结果可以发现尽管许多定点小学足球文体运动开设都取得了一系列成果，但是校外的人却没有对其加以关注和了解。由于缺乏社会舆论体系的支撑而使得校园足球发展受到了制约，为了更好地促进社会各界人士的关注，需要学校内部加强宣传，以吸引广大的家长和俱乐部球迷等融入进来。只有增大关注群体才能够更好实现市场运作体系的完善，以及尽可能解决校园足球活动开展过程中资金不足的问题。

（四）师资队伍建设滞后

体育教师应当定期和学生进行沟通交流，尽可能给予学生更多专业课程方面的帮助。因为小学生群体针对足球活动的认知水平还比较薄弱，针对体育锻炼方法和项目的选择也无从下手。体育教师如果只是在体育课堂中对学生进行一定的指导学生是无法获得良好锻炼效果的。同时，部分体育教师对体育方法的了解认知水平也比较薄弱。因此，足球指导要着眼于学生的自身主观能动性，真正结合学生自身的主观兴趣爱好来实现因材施教，为学生实现个性化发展提供良好的契机和平台。与此同时，也要不断增加学生对于足球的认知水平和感兴趣程度，尽可能增强学生心理健康发展。因此，教师在针对学生进行足球指导时要充分了解学生自身的发展特性，运用现代化的锻炼模式来保障学生实现终身教育。

三、小学校园足球发展建议

（一）增强专业足球培训

一些小学足球课開设较少，学生能够在课上学习到的知识与技能甚少，而且学校里也都没有成立足球兴趣小组。除校足球队队员外，其他学生在校参加足球活动时间较少。所以应该增加足球课程，使学生可以在足球课上学到更多的专业知识和技能，并且应该成立足球兴趣小组，让除校足球队的学生也能有更多的机会参与足球运动。中国足球要想发展就要从校园足球抓起，但校园足球要想发展就得从学生抓起。合理的课程与科学的训练就要根据不同的学生的一系列特征，制定不同的训练计划，因材施教。

校园足球活动定点准则体系的构建，采用奖惩机制落实来更好地实现对于教练员能力的培养，可以丰富奖励的模式以及细化奖励设计的内容和元素，同时也应当增强教练员之间横向的比较，针对优秀个人给予物质和精神方面的奖励。在组织校园活动开设过程中也应当有专门的负责人来进行动态监督，采取定期或不定期抽查的方式针对小学足球校园活动的开设情况进行观察。对于不达标的学校也应当实现通报批评并要求在限定时间内给予整改。只有促进各项工作的完善落实才能够更好地实现对于足球运动项目的规范管理以及提升学生参与足球运动的积极和热情。

（二）完善校园足球软硬件建设

一些小学目前配备的标准足球场地较少，学生不能很好地进行训练。这样不仅不能够达到教学目的，同时也大大增加了学生在进行足球运动过程的危险性。所以，修建标准的足球场地是很有必要的，这对校园足球的发展具有极大的意义。

体育教师的足球专业水平决定足球课堂的效果。教师自身专业素质低的情况下，会发生课堂事故，学生无法通过教师更好地学习专业技术。因此，我们要注意提高体育老师的技术和素质，使我们与时俱进，为体育教师提供多的交流机会，探讨在授课过程中遇到的问题，如怎样安排更加科学的足球技能教学，让学生更加容易接受。因此，为促进足球教育水平的提高，应该通过专题培训和研讨会等形式，促进体育教师足球专业性的提高。

各级教育部门要加快定点小学体育教师的结构调整，扩大足球专项教师在足球师资队伍中的比例，通过多渠道打造一支业务能力突出的足球师资队伍;抓好足球教师的等级认证和培养培训工作;制定并落實引导退役职业球员参与校园足球工作的相关政策，不断提高足球师资业务水平。

（三）借鉴日本的校园足球发展方式

日本校园足球的成功之道有五个。第一，从娃娃做起，从小学到大学要大众化。体育和教育两个部门各自承担任务，学校负责大众化，足协负责高水平的训练。足协和教育部门合作，实现工作坚固明确。在足球人口的增加过程中，优秀足球人才的输出渠道呈现出多样性，能够保证国家队的卓越性能。第二，注重足球协会的发展。足球协会为不同年龄的青少年准备训练纲要，并且培养优秀教练，组建多种类型的校园足球活动及训练营地。日本足协对校园足球的发展起着很大的作用。第三，培养优秀的教练员，科学化的指导能力。第四，针对不同阶段的学生设置不同的竞赛，提升学生的足球技能战术水平。第五，社会各界对校园足球的支持，有教育部、足球协会、社会企业、个人、彩票等多方途径，对校园足球的助力巨大。

因为我国与日本的国情不同，各地区的经济条件、文化水平、足球教育等也有很大的不同，所以对日本的经验不能完全“照搬”，而是要因地制宜，结合自身的具体情况，努力的探索出一条符合中国的足球发展之路。要扩大学校足球特长生的招生规模以及完善足球特长生的加分标准和升学管理体系，通过构建一体化的足球阶梯运行体系才能够更好地帮助家长转变理念，给予更多具备足球潜力的特长生予以继续深造和发展的机会。

（四）革新老师与家长教育观念

一些小学的家长与老师思想观念比较陈旧，他们还是觉得学生应该以学习为主要升学手段，把所有时间都放到文化课程学习和作业的完成上，反对学生们参加足球运动。所以我认为校方应该在班主任会议上强调注重学生的德智体美全面发展，使老师及家长允许学生在不影响正常课程学习的同时积极参加足球运动。

尽管当下国家政府部门已经加强了调控来定期针对校园足球予以一定资金的扶持，但是并不包含足球教师的工资在内，这也是足球教练员普遍反映的问题。针对各级教育部门而言，要强化对于校园足球经费的调控和管理以及优化各项支出，同时也要鼓励采用多元化的渠道来吸引社会团体和个人进行捐助以保障足球项目顺利展开。

定点小学要有效促进足球运动向着多元化的方向发展，定期组织足球企业和足球嘉年华等活动来更好地吸引广大学生融入进来，同时也要积极利用现代化的网络媒体对校园足球的开展情况进行宣传。除此之外，还要促进建立本校园内部的足球社团以及定期的和外校社区之间展开足球运动交流活动。

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