小学音乐课堂教学设计优化探究

杨佳

【摘 要】随着素质教育的盛行，音乐越来越被人们所重视，教师在教学过程中也要对音乐课堂进行优化设计，从而使学生能够主动投入到音乐学习过程中。

【关键词】小学音乐;课堂教学;设计优化

《隆里格隆》是苏少版四年级下册中的内容。本单元的单元要素为：千音万响，当数人声最奇妙;传情达意，把音乐描摹得惟妙惟肖。也就是本单元主要探索的是人声在音乐中的神奇。因此，教师在教学设计过程中，要根据学生的实际情况，让学生在学习过程中投入真情实感，感受戏曲的魅力。

一、设立三维目标，明确重点难点

新课标要求教师结合学生的实际情况，以及具体的教学内容来进行教学目标的确定，并通过三维立体的形式，使学生在学习过程中不断提升自身素养。例如，在《隆格利隆》的教学过程中，教师可以制定以下三维目标，并借助三维目标确定教学重难点，使教学过程更具针对性：

1.知识与能力目标：能够唱出《隆里格隆》这首歌曲，将歌曲中的轮唱、合唱完整地演绎出來。2.过程与方法目标：能够体会到京剧的艺术魅力，能够欣赏、模仿和表演本节课中的音乐活动。3.情感态度价值观目标：能够传承中华民族的优秀传统，传承京剧。

依据以上教学目标，确定教学重难点。

重点：能够将歌曲中的轮唱、合唱完整地演绎出来。

难点：两个声部的配合演唱。

二、优化导入过程，抓住学生兴趣

课程导入环节能够帮助学生建立起对所学内容的初步认知，并调动起学生的学习积极性。因此，教师在教学设计过程中，需要借助优质的课程导入，完成课程的开篇，例如，在《隆格利隆》的教学过程中，教师可以借助多媒体为学生播放京剧中含有本课音乐的片段。

师：大家听出来我刚刚为大家播放的是什么了吗？

师：在京剧中经常会出现这样一个片段，也就是我们今天要学习的内容。接下来，我们一起来学习一下吧！

通过这样的形式能使学生在一上课就对所学内容产生浓厚的兴趣。

三、设计视听欣赏，促进审美发展

音乐教学需要引导学生在学会欣赏美妙乐曲的过程中产生不同的感悟，这样在后期的学习过程中，学生才能更好地掌握相关音乐知识。

例如，在《隆格利隆》的教学过程中，教师可以首先为学生播放出相应的视频，引导学生观看。并借助视频内容引导学生感受音乐的情绪，为学生奠定情感的基础。并且，通过学生的观看和倾听，引导学生思考这首歌曲的歌词和曲谱有什么特点，使学生能够对这种“新形势”的音乐特点进行感悟，然后再为学生总结：像这种歌词没有实际意义的歌曲，在京剧中实际上是一种传统的习惯用词，一般穿插在实际表演的中间，起到的是过渡作用。另外，这首歌曲是一首分男女生演唱的二声部歌曲，是因为在京剧中分“生角”和“旦角”，其中生角唱的就是男声，旦角唱的就是女声。

教师为学生展示生角和旦角的脸谱，并分别播放生角和旦角演唱的内容，引导学生感受其中的不同。

四、设计智慧学唱，活跃课堂氛围

在教学过程中，教师可以借助信息技术为学生进行智慧化的课堂设计，从而使学生感受到音乐学习的乐趣。

例如，在《隆格利隆》的教学过程中，教师可以利用电子白板展示模仿游戏。在电子白板上有一个4×5的平面魔方，其中第一竖列和第三竖列的五个方格都是“隆”，最后一竖列中按照歌词顺序填写“咚”，第二竖列中的内容为“里格儿”。每个格子都有对应的播放键，每行也有对应的播放键。当教师按到每一行对应的播放键时，播放出本行的歌唱内容，学生跟随播放内容进行歌唱练习。在有休止符的地方，教师进行重点按键，引导学生进行单独聆听，让学生关注休止符的存在。

五、设计角色扮演，促进深度感悟

《隆格利隆》京剧音乐作品，在京剧中有各种各样的角色，因此，在教学过程中，学生不仅要学会歌曲的唱腔，还要把握歌曲中的各种角色。教师在教学过程中可以为学生播放出旦角和生角的动作部分，引导学生进行模仿，并引导学生根据自己的喜好选择自己是扮演旦角还是生角，从而让学生通过角色扮演更加深刻地了解人物角色在京剧中的不同之处。

综上所述，在小学音乐教学设计的优化过程中，教师不仅要注重课堂教学的过程，还要从教学目标及重难点的确定开始，根据学生的实际情况进行更为细致和多元化的优化。在教学过程的设计中要从情境导入、音乐欣赏、作品学习及音乐感悟等多个角度，环环相扣地进行优化，从而使学生在了解音乐的基础上进行学习。

【参考文献】

[1]叶萍.小学音乐教学设计的优化策略[J].教育界，2020（15）：63-64.

[2]黄佳慧.新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计[J].戏剧之家，2020（06）：159.