层递式教学法在小学作文教学中的应用

赵石柱

作文能在一定程度上反映学生的素材积累能力、语言组织和表达能力，作文水平的高低还可以反映学生学习成绩的高低。教师不仅要指导学生写作，还要运用正确的方法激发其写作兴趣，从而让学生端正写作态度，理解写作的内涵。层递式教学是指在教学中由浅入深、由易到难地指导，对于教学中的疑难重点，教师可以采用简单的表达方式分析，让学生先了解浅层的知识点，再了解深层的知识内涵，以便形成正确的认识。运用层递式教学法，有利于纠正传统教学的弊端，由学生掌握学习主动权，产生写作兴趣，有利于教师及时了解学生表达中的不足，进行有针对性的指导，让作文指导更灵活，进而不断提高学生的写作能力。

一、重视基础，加强语言训练

写作能力的强弱与学生的表达能力、遣词造句能力等密切相关，小学生的可塑性较强，教师要耐心地指导学生，若现阶段学生对语文基础知识掌握不牢，将会对其思维发展、认知能力形成等产生一定的影响。教师要认清基础知识对学生的重要性，在课堂教学中，不仅要讲解词语、语句，增加学生的词汇量，还要教授学生运用的方法，提高其举一反三能力，从而促进写作能力的提升。

例如，《四季》是一首富有童趣的诗歌，通过描绘春天的嫩草萌芽、夏天的荷花荷叶、秋天的金黄谷穗、冬天的憨态雪人表现四季的特征。在教学过程中，教师可以按照由浅入深的顺序慢慢渗透四季的概念，先通过解读春天、夏天、秋天、冬天，将其具体形象化，再结合生活要求学生说出四季的代表性事物，同时让学生讲述四季的变化以及自己的感触，从而加深学生对四季的印象，积累大量描述四季的词语。在指导学生记忆词语的过程中，教师还可以通过分组讨论的方式，即根据4个季节将学生划分为4个小组，每个小组代表一个季节，每组利用本组的季节特征造句，以调动学生学习的积极性，积极思考如何描绘本季节不同的事物，这样不仅可以增加学生的词汇量，还可以进一步提高学生的遣词造句能力，从而为写作奠定基础。

二、激发兴趣，明确写作目标

兴趣是学生写作的前提，学生只有针对作文任务产生表达欲望，才能调动写作积极性，搜集资料，整合信息，认真思考，从而完成写作任务。然而，现阶段，大部分学生表达兴趣不浓，只能根据教师的大致要求写作，这不利于他们今后的发展，也难以获得理想的写作效果。针对这一问题，教师应运用层递式教学模式，激发学生的学习兴趣，并制定科学的目标让学生完善作文。

例如，教学《去打开大自然绿色的课本》，作者以敏锐的目光捕捉大自然的情趣，以细腻的笔触展现大自然的绚丽多姿，以激发学生探索大自然的兴趣。文章结尾给读者留下丰富的想象空间。教师可以布置“保护益虫”的写作任务，利用谜语、故事等方式导入蜜蜂、青蛙、蜻蜓等自然界中常见的益虫，然后引导学生结合生活描述与益虫之间的小故事，制定本次写作的目标，即要求学生从保护益虫、动物的角度写一篇心得体会，充分调动学生表达的积极性。又以教学《我和祖父的园子》为例，教师可以将作者笔下生机勃勃、充满温情的菜园作为出发点，鼓励学生学会观察生活、观察自然界，并引导学生从与家人或者朋友之间最有趣的事情入手，写生活场景，让学生学会从现实生活场景中提炼情感，让表达更加真实，从而不断提高作文水平。

三、发挥想象力，提高寫作能力

学生具备了良好的语言运用能力、组织能力以及观察事物的能力后，教师应该着重培养学生的想象能力。提升想象能力，可有效充实作文内容，让作文内容更加生动、形象、具体。在写作教学中，教师应进行专项训练，将有趣、生动的课文内容作为训练要点，以便全面提高写作教学的效率。

例如，教学《杨树》，教师要指导学生认真阅读课文，发挥想象力，用拟人、比喻等修辞手法表现杨树的外貌特征、精神特征，举例说明“杨树在阳光沐浴下自由地伸展双臂，像迎接自远方归来的朋友”，学生踊跃发言，“杨树像保家卫国的士兵，整整齐齐地排队”“春天到来之际，杨树上的“毛毛狗”逐渐长大了，红彤彤的，一串挨着另一串，像极了爬满一树的毛毛虫”“公路边的两排杨树肆意地沐浴着阳光，好像是仪仗队整齐地站队，风吹过的声音则好像是在喊着欢迎欢迎”等。在培养学生想象力的同时，教师要激活学生的思维，指导其运用多种修辞手法，从而让作文更吸引人阅读。以“家乡的秋天”为题写作，教师在正式讲解前，可先让学生回忆家乡秋天的景象，并在课堂上展示各地秋天的图片，然后要求学生结合对家乡的印象和已知的资料写一篇300字的作文，要灵活运用拟人、比喻等修辞手法。如“秋天像慈祥的母亲，她用温柔的声音催眠了鲜艳的花朵，唤醒了熟睡的谷穗”“家乡的秋天有数不胜数的水果，黄澄澄的橙子像一个个小太阳，让我看见就心生欢喜”，等等。这种方式，不仅可以提高学生的联想能力，还可以让作文内容充满生机与活力，从而达到提高作文水平的目的。

总而言之，小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，因为作文能在一定程度上反映学生的素材积累能力、语言组织和表达能力，作文水平的高低还可以反映学生学习成绩的高低。教师不仅要指导学生写作，还要运用正确的方法激发其写作兴趣，从而端正写作态度。层递式教学是指在教学中由浅入深、由易到难的指导，对于教学中的疑难重点，教师可以采用简单的表达方式分析，让学生先了解浅层的知识点，再了解深层的知识内涵，以便形成正确的认识。小学生的可塑性较强，教师要耐心地指导，认清基础知识对学生的重要性。兴趣是写作的前提，学生只有针对作文任务产生表达欲望，才能调动写作积极性，搜集资料，整合信息，认真思考，从而完成写作任务。教师应运用层递式教学法，激发学生的学习兴趣，并制定科学的作文目标。教师还应该着重培养学生的想象能力，以充实作文内容，让作文内容更加生动、形象、具体，以便全面提高写作教学的效率。