情境教学法在小学作文教学中的应用

张佳怡

随着社会的发展，情境教学法的应用越来越广泛。这种顺应时代发展的新型教学方法，有利于提高学生的自主学习能力，其奇特之处在于学生可以在现实场景中感受作者的真实感情。教师指导学生写作时，要侧重于写作能力的培养，还要激发学生的写作兴趣，努力提高其作文水平。本文阐述情境教学法在小学作文教学中的应用。

因为特点鲜明，情境教学法深受教育者的关注，为广大教师提供了源源不断教学的灵感。教师应该不断创新教学方法，营造良好的写作氛围，让学生以生活为背景，在广阔的空间自由想象，写出吸引人阅读的文章。

一、情境教学法的意义

1.提高学生的寫作能力

小学生的知识面狭窄，对语言文字的理解能力不强，而且，他们的自控能力也比较弱，听课的时候经常走神。教师可以运用情境教学法营造良好的学习氛围，让课堂教学更加生动有趣，以吸引学生的注意力。情境教学法简单易懂，有合适的教学环境，教师可以通过多种多样的手段和道具创设情境，让学生积极参与，产生身临其境的感觉，进而产生自己的思考，积累丰富的写作素材，写出内容充实的文章。

2.激发学生的写作兴趣

即时情境的创设是指根据课件的目标与需求，通过学生熟悉的环境和情节发掘学生的感受，领悟到生活和语文的互通性，把语文融入到生活中，提高学生的理解能力。游戏活动是创设即时情境的主要方式，例如“猜字谜”“词语接龙”等小游戏，能快速吸引学生的注意力，将其带入学习氛围中。

3.提高学生的作文水平

写作与生活融会贯通，但有的文题与生活联系不紧密，这样将两者联系起来就有些牵强，教师可以指导学生通过虚拟的假象构思。运用多媒体创设虚拟的情境，通过观看视频，学生的大脑中对虚拟的场景有了主观的认识，这样写作时就能明确写作对象，不断提高构思能力。教师要提前做好创设虚拟情境的准备工作，避免上课时手忙脚乱，影响学生的学习情绪。

二、情境教学法的运用策略

1.通过讲故事、表演、游戏等创设情境

故事教学法很受欢迎，教师可以运用这一方法。例如，教学《乌鸦喝水》，教师在课前可以提前找好和它相近的故事《龟兔赛跑》，上课时讲解，让学生明白乌龟胜利的原因是持之以恒的努力和永不放弃的信仰;兔子骄傲自大，导致失败。然后再让学生阅读《乌鸦喝水》，可以这样提问：这个故事与上面的故事有哪些共同点？分成小组讨论，让学生成为学习的主体，积极参与到学习中。

2.指导学生认真观察

目前最有效的教学方法之一便是情境教学法，通过创设虚拟的情境让学生参与到学习中，不仅可以激发学生的学习热情，还能掌握更多的知识，全方位提高学生的语文综合素养。写作对象无论是人、景或事，都需要学生认真观察，教师创设情境，让学生融入其中，有利于提高他们的观察能力。例如，以“课间十分钟”为题写作，因为学生的生活习惯和写作能力各不相同，因而，教师要创设课间情境，指导学生观察身边同学的动作或神态，抓住他们的特点，充实作文内容。

3.提供更多参与的机会

学生不能只把视线停留在课本上，还要将理论知识与生活实践相结合，以更好地学习这类知识。学生既要认识到思考的重要性，还要把思考与生活联系在一起。因此，教师不能只着眼于课本上的知识，还要借助真实的生活巩固学习内容。例如，教学《时间》，教师可用“我说你猜”的方法让学生猜什么东西走得很快却看不到，猜谜可以锻炼学生的动手能力和思维能力，亲身体验动手的乐趣，加深对课文的理解。

4.积累丰富的生活素材

学生用心观察身边的事物，发现生活中的写作素材其实很多，因为平时大意，不知道细心观察，导致写作时毫无头绪、没有思路，没有写作素材当然写不好。教师一定要积极带领学生主动发现生活中的素材，并加深记忆。教师必须创设良好的学习情境，让学生开动脑筋、主动写作，把真情实感充分抒发出来。例如，教师可以举办一些大扫除活动，让学生感受到动手的快乐，然后以“难忘的大扫除”为题写作，让学生记录和回忆劳动经历。例如，以“我最敬佩的人”为题写作，教师应先指导学生回忆教材中的素材，回想英雄人物，产生信仰之情，再在生活中发掘同样默默付出的平民英雄，主动了解英雄的美好品质，并积累成写作素材，运用到作文中。学生要在生活中处处留心，寻找可以成为写作素材的要素，领悟生活的真谛，为完成优质的作文奠定坚实的基础。

总之，情境教学法提供了源源不断的教学灵感，教师应该不断创新教学方法，营造良好的写作氛围，让学生以生活为背景，在广阔的空间自由想象。小学生的知识面狭窄，而且，自控能力也比较弱，听课的时候经常走神，教师可以运用情境教学法营造良好的学习氛围，让课堂教学更加生动有乐趣，以吸引学生的注意力。情境教学法简单易懂，教师可以通过多种多样的手段和道具创设情境，让学生积极参与，产生身临其境的感觉，积累丰富的写作素材，写出内容充实的文章。教师可以创设虚拟的情境让学生参与到学习中，不仅可以激发学生的学习热情，还能掌握更多的知识，全方位提高学生的语文综合素养。学生不能只把视线停留在课本上，还要将理论知识与生活实践相结合，以更好地学习。既要认识到思考的重要性，还要把思考与生活联系在一起。教师要指导学生主动发现生活中的素材，创设良好的学习情境，让学生开动脑筋，主动写作，把真情实感充分抒发出来。学生应主动感悟生活，通过写作的方式抒发真情实感，把写作与生活结合起来，让作文更有生活气息，更加吸引人阅读。教师要理论结合实际，从学生的生活出发，安排丰富多彩的实践活动，让学生产生更多的写作思路，进而对作文有更深层次的了解——作文是生活的真实反映，是人物情感的真实体现。