初中地理课堂自主合作学习教学模式分析

夏国耘

摘要：地理学科的相关知识是初中知识体系中不可或缺的组成部分，也是培养初中生学科综合素质最为基础的部分。随着我国步入了新时代的新发展阶段以及课程改革的不断深入发展，地理教师要在教育教学中运用新的方法、新的思路、新的举措，将初中地理教学变成实践性、合作性、探究性为一体的学习过程。因此，本文的研究重点聚焦于初中地理课堂自主合作学习教学模式，希望在具体分析和深入研究中提供务实有效的方法措施。

关键词：初中地理;自主学习;合作学习;教学

想要在初中地教学中有机融入自主合作学习模式，需要首先弄清楚自主合作学习模式的特征与优势，从应用实践的角度上进行前排的摸底和排查，知晓当前初中地理教学的实际情况如何，再在合适的时机直接有效引入。这样做的目的和意义在于一方面可以最大程度发挥自主合作学习模式的作用，另一方面能够保证教学效果的如期实现。所以，本文将全面分析

自主合作学习模式在初中地理教学中的应用。

一、初中地理教学现存阻碍及自主合作学习价值分析

现阶段的初中地理课堂存在着诸如学习劲头始终处于低迷状态，教师教学惯于一成不变、墨守成规等一系列问题，这些问题严重阻滞了学生对于地理学科基础知识的学习积极主动性、影响了学科核心素质的持续培养、耽误了个人综合能力形成和发展的关键期。如果能够成功构建起自主合作学习教学模式，那么当前遇到的很多问题都会迎刃而解，使其能够在新的环境中破除现存阻碍，感觉到自己是被尊重、被重视和被关注的，在自信心提升和主动性提高的过程中更加乐于学习、爱好学习。教师如果能在自主合作学习教学模式下开展相关教学活动，要着重凸显出学生的主体地位，将课堂上的部分时间与内容“让位”于学生，教师只需扮演好引导者和领路人的角色，让学生在目的明确、动力充足、兴致盎然的情境氛围中开展自主学习和合作探究。相信经过多次的实验和改良，学生们能有更加稳固的基础知识、拥有更加全面的综合能力，以自主合作意识的培养寻求新的更大的突破。

二、自主合作学习教学模式

1 引入竞争意识，调动所有学生自主合作学习意识

竞争意识会让学生感受到危机和紧迫感，会让他们学习积极性这根神经得到刺激。自主合作学习模式就能起到这一作用，它能够将之前想要获得的教学效果得到更加精彩的呈现，同时，还能让学生合作意识变得更好、集体荣誉感变得更强。自主合作学习模式下的学生基本上都能站在整体的角度上思考和分析问题，可以为集体的荣誉贡献出自己全部的力量与智慧，从而实现学习效率的节节攀升。

初中阶段是学生形成正确三观的黄金时期，学生都想在合作小组中展示出自己的能力。自主合作学习模式引入竞争意识就是看到了这一特点，可以说是为他们量身定做、专属打造的。当然，竞争意识不是为了让学生养成“好战尚武”的习惯，而是能够在此期间保证战斗力和积极性，不能意志消沉，更不能萎靡不振。因此，教师可以给予必要的奖励措施，让最终获得胜利的小组得到精神或者物质奖励，进而形成比学赶超的浓厚氛围。

2合理设置自主合作学习的任务

初中地理教师在采取自主合作学习教学模式的过程中，要让学生知晓什么是“自主”、什么是“合作”，以及二者之间的紧密联系。有了前提的铺垫和基础后，可以根据要求在合理范围内展开内容丰富、形式多样的教学活动。教师要考虑到学生当前生理和心理的实际情况，以此作为科学制定小组自主合作学习的具体任务和目标。同时，要与实际授课内容保持同频共振，让他们不感觉到陌生，能够在知识的学习中有自己的观点、看法、建议、措施，不轻易同意和认可他人的观点，并会为自己取得的进步和获得成长感到自豪和骄傲，让合作的意识更加强烈，更有信心和勇气面对挑战和困难。

比方说，在讲解《中国的自然资源》时，初中地理教师自己首先要知晓本章节的授课目标，然后关注本章节的重点和难点，从课程内容中找到问题设置的方向，为自主学习打下较为结实的理论基础;其次，可以根据不同的成绩将学生分成不同小组，让每个小组的平均成绩基本上趋于一致，调配好成绩较好和成绩较差的学生;接着，老师给予每个小组的不同成员以不同的任务，让每个人都参与进来。这一期间，成绩较好和成绩较差的学生都是关注的重点，不要区别或者差异化对待，而是要让他们成为“一条船上的蚂蚱”，成为一荣俱荣、一损俱损的整体，解决问题、提出对策都能从整体的角度进行思考，成功的路上不落下任何一个人，失败的路上不埋怨任何一个人。

上述分析中可以得出，初中地理教学活动中构建自主合作教学课堂对于学生和教师来说都是极其有利的。对于学生而言，其主体地位得到了高度重视和充分展现，能够用智慧的头脑和灵巧的双手解决更多的实际问题。对于教师而言，可以将一部分的工作重心放在合作交流的环境创设上，以此减轻固有的压力和重担。

参考文献：

[1]王吉业. 初中地理课堂自主合作学习教学模式的探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：227.

[2]孙尤胜. 合作学习在初中地理教學中的运用分析[J]. 考试周刊，2019（94）：134+148.