自媒体时代第二课堂如何作用于大学生思想引领

戴豪杰 罗姝妍 丁娜妮

摘要：时代的发展和社会的进步，给我国高校思政教育的改革带来了机遇和挑战。如何将自媒体与第二课堂相结合，解决以往思政课堂存在的问题，提高思政课堂教学效率，引领学生思想，是新时代思政教育的思考方向。

關键词：自媒体 第二课堂 思政教育改革 媒介素养 高等院校

近年来，有关思政课程体系改革的讨论热度持续上升，立足于全国高校思政课堂改革大背景之下，是否改？如何改？谁来改？这些都引发了思政工作者们的思考。在这场思政改革热潮之中，有关自媒体运用与第二课堂改革的命题，正在引发越来越多人参与其中。综观国内一些高校，在大学生思想引领工作的探索和研究上，都经过了数年的改革实践，形成了一整套比较可行的大学生思想引领体系，但专门针对自媒体背景下第二课堂作用于大学生思想引领路径的系列研究尚缺乏，这正是本文探讨的关键问题。

一、高校思政教育之重要性与发展前瞻

我国的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，加强高校思政教育始终是我国高校工作的重点内容。在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平同志强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这一重要讲话不仅成为新时代中国高校思想政治教育的指导方针，还成为广大教育工作者力图在新时期开创我国思政教育新局面的宣言书。2017年，中共中央国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，不仅充分凝练升华了全国高校思想政治工作会议的相关精神和成果，补充完善了许多细节部分，还多方面、多角度、多层次地把高校思想政治教育工作落到了实处，成为新时代高校思想政治教育改革进程中的一次有益探索。

自党的十九大以后，应运而生的一系列关于高校思政教育的改革实践正在有序进行：无论是全国教育大会的成功开展，还是“思政课程”向“课程思政”改革的持续推进，无不向我们展示了高校思政教育的现实重要性与光明发展前景。

二、教育改革背景下关于以往思政课堂的反思

中国教育的课程改革有史可考的起源.来自新中国成立后的1950年，彼时8月份教育部颁发了中国第一份教学计划《中学暂行教学计划（草案）》。此后，我国大规模的教育改革前后共计有八次。当前的思政课程改革，正是包含在中国教育第八次大规模改革工程之中进行的。但一些高校在思政教育过程中，尚存在一些问题，直接或间接地影响了效用。

1.课堂氛围欠佳。

不同于其他课程，在一些学生的认知中，思政课程是理论化、思想化、高度化的代表。一些学生，逐渐形成了“不易学”的思维。在教师层面，课程改革尚未深入时，一些思政教师存在“备课教案连用多年”“课程设计一成不变”“缺乏课堂交流互动”等问题，引发了后续的课堂氛围欠佳。

2.缺乏纵深设计。

当前，思政课程，缺乏相关的纵深设计。既在思政教育进行的过程中缺乏一定的兴趣培养手段，又在课程结束后缺失诸如讨论会、评论会、辩论会等运用马克思主义思想的学习活动。基于此，近几年来，国内越来越多思政教育工作者，开始研究从“思政课程”到“课程思政”路径转变的相关课题。

3.教学方式单一。

在以往的思政课程教学过程中，通常是教师依靠丰富的知识储备与深厚的研究经验，在课堂上通过书本授课巩固自身的主导地位的。自媒体时代，学生可以很方便地通过网络获取信息、习得知识。不同渠道获取的信息通常会带给学生不同的感受，但这给以往课堂的地位带来了冲击，也对老师的权威发出了质疑和挑战。在思政课程中，相关线上教学的缺失问题由来已久：过于依赖经验，教学方法单一，学生思想最活跃的网络缺席，既无对学生关注焦点的了解，又无在网络上对学生思想的适时引导，导致思政课程的教学效果不尽如人意。

三、自媒体发展概况与媒介素养培养

中国互联网协会发布了《中国互联网发展报告（2019）》，报告显示，至2018年年底，我国网民规模达到8.29亿，其中手机网民的数量和规模达到8.17亿，全年新增网民5663万。新一代年轻人，基本都习惯通过网络自媒体，学习各种知识、参与热点讨论、探求潮流资讯。但自媒体在快速发展、扩充知识、开阔视野的同时，也存在问题。网络上的错误言论，可能被无限放大并且迅速传播，青年学生的思想不免受到负面影响。

在网络文化良莠不齐的今天，一些学生在一定程度上缺乏必要的媒介素养：不甚了解基础的媒介概念，难以判断媒介信息的意义和价值。因此，要促进自媒体的健康发展，保证学生的身心健康成长，关键在于媒介素养的培养。在合理的外部监督机制下，学生要学会甄别网络信息，学会摄取优质信息，正确发布和传播信息，自觉参与维护良好的网络自媒体环境。

四、思政教育第二课堂的发展现状

“第二课堂”，是相对于以往课堂教学的一个概念，不仅是对以往课堂内容的拓展和延伸，还是对学生综合素质的发展和提高。单就思政课程而言，第二课堂在打破学生固化思维、调动学生课程积极性、打开高校思政教育新局面等方面皆具有良好前景，但现阶段也存在一些不足。

1.内容较单一，缺乏丰富的活动设计。

习近平同志曾强调指出：“社会实践、社会活动及校内各类学生社团活动是学生的第二课堂，对拓展学生眼界和能力、充实学生社会体验和丰富学生生活十分有益。”在眼下的思政第二课堂体系中，重点涉及思想引领工程的往往只局限于主题讲座、学生干部培养、马哲学习会等，内容较单一，且难以提高学生参与度。我们更需要以激发兴趣、改变观念为主要目的的，学生喜闻乐见并易于接受的第二课堂。

2.专职教师参与度不高。

在目前国内普遍忽视第二课堂建设的大背景下，一些思政教师只抓传统教学，忽视了对思政第二课堂的相关探索研究。但是传统课堂所遇到的阻力是显而易见的，对第二课堂的广阔新天地鲜有问津着实不应该。此外，一些思政教师即使参与了第二课堂，往往只作为“指导老师”，这对于学生的思想引领、兴趣激发十分不利。

3.不易嫁接课内知识。

当下，一些高校的第二课堂是以锻炼和增强学生的综合能力为目的的，并着力于发挥学生自主性、创新性。这種指导思想运用在社团活动、团学建设等一般意义上的第二课堂中并无不妥，但对于思政第二课堂来说，让学生在第二课堂中发现马克思理论之于实践的重要意义，才是思政第二课堂的魅力所在。这一点，恰好是目前思政第二课堂中最欠缺的。

五、基于自媒体背景下的第二课堂对学生思想引领的路径研究

二十一世纪初，一元与多元价值观存在矛盾和冲突，高等教育的目的已不只在于简单地传授知识，而是要建立一种新的文化，包括生活态度、思维方式、价值取向。这对高校思政教育提出了新要求，引发了思政教育工作者的新思考。优化改革思政课程，结合新媒体技术下的信息传播特性，着力于开发自媒体背景下的思政第二课堂效用，并将其作用于学生思想引领工作。笔者针对当前高校思政教育所面临的机遇和挑战，提出以下构想。

1.思政课程接入互联网，融入学生话语体系。

信息社会，互联网不仅是社会舆论的放大器，还是各种社会思潮、各种利益诉求的集散地，综合国力竞争的制高点。时下，微博、抖音、微信等平台，都已成为年轻人的重要舆论场，自媒体的运用，对于高校学生而言日渐常态化。思政教育不能故步自封、坚持传统授课思路，而是应该紧跟潮流接人互联网。思政教育工作者应该密切关注网络热点并对其抽丝剥茧，探索理论框架与热点素材的有机融合。因为只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣、提高课堂学习效率，才能更好地融入学生的话语体系，为思想引领创造条件。

2.创造思政网络自媒体，合理监督并引导思想。

自媒体发展之迅猛诚然可叹，但在信息传播的限制空间逐渐被打开之后，各种合法或不合法、健康或不健康的信息都可以快捷方便地进入网民视野，影响社会的有效监督。例如一些青年在“微信”里寻求彰显自我的同时有可能不加辨别地接受错误思想。比如在“微信”中，一旦某个“跟随”者众多的用户产生不良动机，并通过其影响力左右他的“跟随”者之观念和言行，就可能在社会上造成一定的负面影响。根据笔者2019年下半年在温州高校做的抽样调查表明，超6成的学生党员微博用户表示对于感兴趣的话题会进行转发。因此，在网络新媒体技术普及应用背景下，高校要充分发挥网络思政的教育作用，打造网络思政平台，对大学生中的一些错误思想及时进行引导。

3.充分发挥思政自媒体平台的第二课堂作用。

我们在研究自媒体时代思政第二课堂发展建设的过程中，总的思想路线应该是：深刻认识高校第二课堂的重要意义，不断发挥自媒体之于大学生思想引领的巨大现实作用。具体而言，首先，要在网络第二课堂的不断互动和交流中，把对大学生的思想政治教育提升为通识教育然后提升为能力教育并最终提升为综合素质教育。其次，要将学生的阅读兴趣及关注社会热点事件的热情与学生思想政治教育相结合。最后，思政教师要灵活运用多种教学方法，并积极设计活动多样、内容丰富的第二课堂，致力于在网络平台互动参与中强化学生的政治思想意识。

自媒体时代第二课堂作用于大学生思想引领的路径研究，总的来说，就是要通过自媒体互动平台，搭建以“学生信息的存储器”“时政信息的播放器”“思想引导的路由器”“师生情感的交换器”“榜样教育的显示器”为范式的学生思想引领媒体平台。只有完成这样的体系建设，才能使思政教育成为与时俱进的教育、深入人心的教育、意义深远的教育。

参考文献：

[1]中国互联网协会.中国互联网发展报告（2019）精华版节选[DB/OL].中国知网，https：//kns.cnki.net/kems/detail/detail.aspx？dbcode=CJFD&db-name=CJFDLAST2019&filename=HLWT201908002&v=InCt9x4296LKdjgmo7dGUVHIWjVFtDYEMdJYDOiYgplaJnP9Kt8TDBNleoovQEBr.

[2]吴晶，胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].中国高等教育，2016（24）：5-7.

[3]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].http：//www.gov.cn.2017-2-27.

基金项目：温州医科大学2019年度高等教育教学改革研究课题《编号：YBJG2019009）。

基金来源：2020年温州市基础性科研项目（82020027）。

通讯作者：丁娜妮