高校青年教师教学能力培养与教学策略探究

郭天炜

摘 要：伴随当前教学制度的不断深化，在工作开展的过程中，不仅要求教学能够完成相应的目标任务，还应追求教学的高效化，因此，教学过程中，提升教师的能力及优化教学模式已成为重要的思考课题。一定程度而言，作为高校青年教师，基本都是刚刚参加教学工作，相应的教学经验不足，因此，只有认识到相关问题，在不断加强青年教师能力培养基础上，积极优化相应的教学策略，才能够提升教学质量，培养出全面发展的高素质人才。

关键词：高校青年教师;能力培养;教学策略;探究

中图分类号：G645;G642  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2021）11-0106-04

1 引言

当前，随着越来越多的青年教师进入教学岗位，一定程度上给予当前高校教学工作带来了新的活力，但是，由于刚步入岗位的青年教师，普遍缺乏应有的工作经验，因此，在实际课堂教学中往往表现得力不从心，因此，提升青年教师的能力与优化教学策略成为当前相关教学管理部门需要重视的一项重要内容。相关研究资料表明，青年教师在实际教学过程中，普遍存在的问题是教学经验不足、知识架构不够完整以及教学方法缺乏应有的创新等，这些问题对于教学质量产生了严重的影响。本文研究过程中，主要针对当前存在的问题进行科学分析，在此基础上找出能够有效提升高校青年教师能力的培养方法以及教学优化策略，从而真正发挥青年教师的师资力量，以保证为高校教学注入新鲜血液的同时，促进高校教育稳步发展。

2 加强青年教师能力培养与优化教学策略的现实意义

2.1 强化教师专业化队伍建设的需要

高校教学过程中，教师发挥着不可替代的作用，是课堂教学的直接参与者，人才培养的直接践行者，因此，强化教师专业队伍素质是当前教学管理中，不可忽视的内容。当前在实际教学中，随着越来越多的青年教师走入高校教学岗位，这在一定程度上为保证高校教育可持续发展，提供了坚实的后备力量，但是，由于青年教师教学经验不足、专业素质较低，因此，在实际教学过程中会面临一系列问题。而青年教师作为整体教师队伍的一个重要组成部分，只有加强高校青年教师的能力培养，才能让整体教师专业化素质得到同步提升，从而促使教学质量的提升，以培养出全面发展的高素质人才。

2.2 提供整体教学质量的必然抉择

一定程度而言，教师是课堂教学的直接参与者，在学生教学中发挥着不可替代的作用，因此，教师的专业素质是提升整体教学质量的关键。素质教育理念下，虽然提倡将课堂交还于学生，但是，教师在这个过程中，同样发挥着重要的引导作用，教师的自身专业素质将会直接体现于教学过程中，对于学生成长发挥着直接的影响。一个专业素质较高的教师，能够结合学习的实际情况制定高效的学习规划，能够让学生在学习相关专业知识的同时，同步提升相应的能力。

2.3 教师教书育人的职业要求

高校教师工作过程中，教书育人是自身应该肩负的职责，因此，教师应该认识到自身的使命，并且做好长久的职业规划。一定程度而言，高校青年教师在实际教学过程中，做好相应的职业规划，不仅意味着有了新的人生奋斗目标，而且也有了前进的方向和动力。而加强青年教师教学能力的培养与优化相应的教学策略，有助于提升教师的专业素质，在促使教师做好职业规划的同时，切实能够履行自身的使命，真正发挥教师的育人功能。同时，作为高校而言其主要责任是教书育人，而高校青年教师作为教学活动的直接实施者，其专业素质直接关系到整体教学质量。因此，加强青年教师的教学能力培养及优化相应的教学策略，有助于增强教师的责任感、荣誉感，并且有助于激发教师的积极性，从而培养出更多优秀的社会需求人才。

2.4 有助于教师队伍建设的可持续发展

据相关资料表明，青年教师在当前整体高校教师队伍中，已经占据较大的比例，青年教师已经成为高校师资的重要补充力量，发挥着不可替代的作用。但是，就实际情况而言，青年教师多是刚进入到工作岗位，普遍缺乏相应的教学经验，因此，这个过程中，只有加强教师教学能力的培养和优化教学策略，才能够有效弥补青年教师专业素质不足的劣势，让整体队伍的素质得到提升，在保证高校教师队伍建设得以可持续发展的同时，让整体教学质量得到同步提升。

3 高校青年教师能力培养和优化教学策略存在的问题

3.1 教师评价体系不够科学

当前教师评价体系多是注重教师的科研成果，甚至一些高校将教师的科研成果作为衡量一个教师优秀与否的直接标尺，很显然这种方式较为片面。特别对于高校的青年教师而言，往往是刚进入到实际工作岗位，而自身工作经验相对不足，如果将评价体系的制定偏向于科研，那么教师的工作重心也將会随之变化，将更多的时间用于科研上，这样长期下来，得到的结果可想而知。同时，还有一些高校在管理过程中，没有结合青年教师的实际情况，进行评价体系的制定，而且凭借领导的主观意愿开展工作，这样往往会打击到青年教师工作的积极性，甚至一些教师单纯工作是为了完成任务，完全感受不到努力工作被重视、工作的意义所在，这样长久下来，教学工作则会失去创新。

3.2 高校青年教师专业素质相对不足

高校青年教师专业素质不足，是当前普遍存在的问题，主要体现于教学中缺乏经验，自身的教师素养不够以及专业技能相对匮乏等，这些都会直接影响到整体教学质量。同时，一部分青年教师在实际工作过程中，虽然满有一腔热血，在工作中能够积极主动，但是，工作随意、主观意愿较强是这类教师普遍存在的特点，这就导致其在工作过程中，不能够严格按照相关规定开展教学工作，往往会出现教学秩序混乱的情况。加之，这部分青年教师往往自身专业知识相对不足，很多之前学到的理论知识，还未真正用于教学实践，而这个过程中，如果单纯依靠自身的主观意愿开展教学工作，不仅很难达到理想的教学效果，而且还可能会给学生人生观、价值观的树立带来不良影响，从而引发不可挽回的后果。

3.3 青年教师缺乏实践的机会

青年教师很多情况下，往往将教学工作当成一种任务，即只要完成了相应的教学规划，则意味着工作结束。同时，一些高校对于青年教师的工作缺乏重视，很多情况下都是与学校老教师同等对待，如教学评价、培养方式以及相关规章制度等，这个过程中，没有考虑到青年教师的实际教学情况。如在教师的成果评价过程中，单纯以教师的科研成果作为评测，这样教师则将更多的时间放置于科研上，那么则意味着青年教师在教学中的时间会受到很大制约;培养方式上采取传统陈旧的方式，不能结合青年教师的实际情况，进行培训内容的设计，这样青年教师的积极性不能得到有效调动，从而导致青年教师的教学方式相对保守，不能达到高效教学效果;相关规章制度，要求教师应该严格按照相关规定开展教学工作，而青年教师的特点是热情、活力，因此，这种严格的规章制度，往往将这些教师禁锢于条框内，让青年教师的创新、积极性受到打压，久而久之，整个教学工作则会失去创新、活力，学生在这个过程中，也很难对学习充满兴趣，当学習变成了一种任务，那么学生则会失去耐心。因此，面对诸多问题，如果学校相关部门不积极进行改善，那么青年教师的潜能则会受到压制，更多参与课堂实践机会也会随之流失。

3.4 教师责任感相对缺乏

青年教师多是刚刚步入到工作岗位，因此，虽然对工作充满热情，但是普遍缺乏应有的责任感，没有真正认识到自身肩负的教书育人使命。同时，一部分青年教师由于自身的专业素质不足，而在实际工作过程中，简单认为只要完成了教学任务即可，至于教学效果如何、学生对于课程内容是否感兴趣等漠不关心，这种教学方式，则很难取得理想的教学效果。高校的主要目标是为社会输入全面发展的高素质人才，而教师的专业素质则直接关系到人才培养质量，因此，如果教师的专业素质较低、自身的责任感较低，那么则很难肩负起这一使命，也培养不出全面发展的高素质人才。

同时，一部分青年教师往往缺乏丰富的教学经验，很多教学方式则很难适应新的教学要求，加之，青年教师往往会有自身的想法，且主观意愿相对强烈，因此，面对很多教学问题很难理性进行分析，往往多将问题归咎于外因。加之，当前学校在青年教师管理过程中，相应的管理制度不能进行科学引导，导致青年教师在实际工作过程中缺乏方向，久而久之，工作中最初的热情也会消失殆尽，最后采取随波逐流的态度，那么结果可想而知。

4 高校青年教师能力培养和优化教学策略的相关措施

青年教师作为高校重要的师资力量，在教学过程中发挥着不可替代的作用，因此，只有不断提升高校青年教师能力的培养以及优化相应的教学策略，才能够提升这些部分教师的专业素质，在此基础上充分发挥青年教师的作用，从而培养出高素质的人才。而具体到高校青年教师能力培养和优化教学策略问题上，需要从多个方面着手，如完善当前教学评价体系、加强专业培训、构建青年教师培养平台以及强化教师自身职业规划意识等。

4.1 完善当前教师评价体系

学校相关部门教学管理过程中，要积极转变传统“重科研轻教学”的理念，评价体系建立过程中，应该将教师的实际课堂教学成果作为重要评价内容，充分调动起青年教师课堂教学的积极性。传统教学过程中，往往将教师的科研成果作为重要的评价标准，因此，在这种评价体系的制约下，教师多会将侧重点偏向于科研，而对于课堂教学往往采取轻视的态度。特别对于青年教师而言，由于自身缺乏相应的教师经验，如果在实际教学过程中，仍对课堂教学保听之任之的态度，那么最后的结果可想而知。因此，面对这一现实问题，作为高校相关部门，应该积极进行教学制度的变革，重新制定评价体系标准，将课堂教学成绩作为评价教师成果的重要指标，这样才能够符合新的教育形势。

同时，学校相关部门还应该积极完善学校管理制度，为教师提供可靠的保障机制，作为学校相关部门还应该认清青年教师的特点，如对工作充满激情、勇于创新等，因此，在评价体系建立过程中，还可以加入相关内容，并且将教师的教学成果直接与个人业绩考核、职称评审等挂钩，从而充分激发青年教师工作的热情。并且在实际工作过程中，应该积极提升青年教师的福利待遇，为其提供可靠的生活保障，这样才能够全身心投入到实际教学中去。

4.2 加强专业知识的培训

一定程度而言，专业培训可分为岗前培训和在职培训两种模式，岗前培训顾名思义就是教师在入岗前，为了能够尽快适应岗位而开展的一系列培训工作，具体培训内容主要涉及到，树立科学的教学观念、提升师德修养以及专业技能等，其主要目的是为了保证教师进入岗位前能够大致了解工作内容，也可视为真正开展工作的过渡阶段。而在职培训则是在青年教师进入到实际工作岗位，而进行的一系列培训工作，主要涉及到课程内容的规划、教师的工作任务以及教学质量的提升等，其主要目的是为了规范开展教学工作，并在此基础上提升整体教学质量。

同时，由于培训工作的顺利实施受到多方面因素的制约，不仅需要学校制定良好的管理制度，而且还需要提供相应的资金支持。因此，而在实际培训过程中，为了保障相关工作的顺利实施，在完善当前制度的基础上，就需要加大经费的投入力度，在多方共同努力下保证教师专业知识培训工作顺利实施。

4.3 积极构建青年教师能力培养平台

相关部门应该结合当前教学情况，积极为青年教师创设能力培养平台，通过该平台将学校教育资源进行重新整合，从而为青年教师的能力培养提供切实可行的实施路径。而具体到青年教师能力培养方面主要可采取以下几种方式：（1）教学方式评比制度，即学校可定期针对教师教学情况进行评比，评比内容主要涉及教学任务的完成度、学生的成绩、学生认可度等，并且根据评测结果进行排名，对于评比成绩较为突出的教师应该给予相应的奖励，从而积极教师工作的积极性。（2）发挥团队的作用，学校可以依托当前教师资源，建立起专业的团队，团队主负责人可由经验丰富的老教师担任，而在团队建立后，鼓励青年应该积极参与进来，通过团队之间的教学经验的交流、合作，从而发现自身教学中存在的不足，并在此基础上对于当前教学策略不断进行优化，从而达到教学质量有效提升的目的。同时，团队建设过程中，可以加入一些教学经验培训相关的内容，青年教师通过相关内容的培训，能够有效提升自身工作经验，在不断的教学实践过程中，从而达到教学方式优化和教学质量提升的目的。（3）为青年教师提供更多实践平台，一定程度而言，青年教师多是具备高等教育学历文凭，因此，多具备较强的专业理论知识，但是，很多是初步入实际工作岗位，很多教学理论还没有真正付诸实践，这意味着青年教师的很多观点和想法，需要在实际工作实践中进一步加以实践、完善，这样才能取得良好的效果。因此，学校相关部门，应该认清这一现实问题，积极为青年教师提供更多实践平台，如评价标准应侧重于课堂效果、教学实践过程中取得成绩的教师应该及时给予奖励等，从而通过多种手段促使青年多参与教学实践。

4.4 提升教师的责任意识

教师作为课堂的直接参与者，而很多校内制定措施终究还需要教师来实施，因此，这就需要教师具备一定的责任意识，认识到能力提升和教学策略优化的重要性，在教育育人过程中，真正发挥自身的引领功能。

4.4.1 加强教师专业素质培养，提升其工作责任感

教师在实际教学中，肩负着为国家培养人才的重要使命，因此，作为青年教师应该认识到这一工作的神圣以及自身的责任感，教学过程中，应该严格要求自己，为学生树立良好的榜样。一定程度而言，教師自身的素质直接关系着整体教学质量，因此，加强教师专业素质培养至关重要。同时，教师专业素质的培养是一项系统而复杂的工程，在培养过程中应该遵循循序渐进的原则，这样才能为青年教师专业素质的提升打下坚实的基础。

4.4.2 青年教师应该具备自我提升意识

青年教师由于实际教学经验不足，因此，自身应该认识到这一现实问题，在实际教学过程中，应该积极在教学实践中发现问题，并善于总结经验，对于其中存在的不足努力寻找可以优化的策略。必然时，可以向一些经验丰富的老教师请教，从而不断拓展自身的知识领域，这样才能有效提升自身的专业教学能力。

4.4.3 不断总结经验，完善教学模式

教学过程中，不可避免会遇到各种问题，特别是对于青年教师而言，因此，在实际教学过程中，只有不断总结相关教学经验，才能够及时发现教学过程中，存在的不足，并在基础上不断进行完善。同时，教学过程中，应该与学生建立起良好的沟通关系，通过沟通发现学生的实际学习情况，从而制定相应的教学规划。而对于实际教学效果检测，也可采用多种方式，具体包括学生成绩、教学评价以及学生感受到等，而教师应该充分利用这些评价方式找到教学中的优点于不足，在继续发扬教学优势的同时，对于不足要及时修正，从而保证整体教学质量的提升。

4.4.4 提升科研能力，积极采用科研促教学的方式

实际教学过程中，积极提升科研能力，充分发挥以科研促教学的作用，也是提升教学质量的一项重要内容，但是，这个过程中，教师应该把控好度，避免出现重科研轻教学的情况出现。科研多是教师最新研究成果的直接反应，因此，教师将一些新的科研成果融入到实际教学过程中，能够激发学生对于知识的探索欲，对于提升学生的积极性能够起到一定的促进作用。

5 结语

总而言之，在实际教学过程中，加强高校青年教学能力培养及优化教学策略，是提升整体教学质量的一项重要内容，也是培养高素质人才的一个重要环节。究其原因，高校青年教师是整个教师队伍的一个重要组成部分，也是师资力量得以持续发展的关键，因此，加强高校青年教学能力培养及优化教学策略，是至关重要的。就当前实际情况而言，很多高校相关管理部门对于加强高校青年教学能力培养及优化教学策略问题，已经加大了重视力度，并且制定了一系列优化措施，但是，整体而言仍存在诸多问题，本文结合相关问题，提出一些优化措施，以期对于改善当前高校整体教学质量能够有所帮助。

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