幼儿园语言领域教育资源开发与利用探讨

江丽君

摘要：幼儿园语言领域教育资源开发中应注重借助绕口令开展语言教育，以及引导幼儿唱儿歌，或者引导幼儿看图说话，以此调动幼儿积极表达话语，在语言表达中能够锻炼幼儿语言组织能力和表达能力，以此推动幼儿提高幼儿语言能力和语言表达能力。同时幼儿在语言交流环境中能够学会表达逻辑清楚的话语，这样能够提高幼儿语言表达的逻辑性。

关键词：幼儿园;语言领域;教育资源

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-076

前言

幼儿阶段是培养语言能力的关键时期，因此，教师应重视为幼儿创造良好的语言交流环境，这样一来，幼儿能够在语言交流的环境中积极表达想法，幼儿在表达想法时认真组织语言，以此说出内心想法，教师对于积极表达的幼儿予以鼓励，并指出幼儿在语言表达方面存在的问题，使幼儿在语言表达中改掉很多不规范的口头语，有效提高幼儿语言表达的规范性。

1、幼儿园语言领域教育资源的开发内容

详细分析幼儿园语言领域的教育资源，经分析总结出以下几点内容：一、语言领域的教育资源包括幼儿绘本，利用绘本中的精彩内容，可以进行语言教育，在进行语言教育时，教师详细讲述绘本中的故事内容，讲完故事之后，教师可以鼓励幼儿概括故事情节，以此激发幼儿积极举手概括故事内容，使幼儿非常积极举手表述，在语言表述中幼儿运用简明的话语概括故事，有效提高幼儿语言概括能力和表达能力。二、教师还可以在语言教育中展示出图画书，然后，引导幼儿看图说话，由此调动幼儿边看边说出图中的人物、事物，这不仅增强幼儿语言组织能力，还提高幼儿看图说话能力，如此一来，幼儿在人际交往中能够说出流利的话语，进而培养幼儿语言表达能力。

2.幼儿园语言领域教育资源的利用

2.1借助绕口令开展语言教育

教师可以借助绕口令开展语言教育，在教学中，教师可以先说出一段绕口令，然后，鼓励幼儿重复一遍绕口令，从而调动幼儿积极说出：扁担与板凳扁担长、板凳宽、扁担没有板凳宽、板凳没有扁担长。教师认真听幼儿说绕口令，进而发现幼儿在说绕口令时总是含糊不清，并且在发音时不准确，对此教师耐心纠正幼儿错误的发音，同时告诉幼儿要想说出标准的绕口令，应多练习字词发音，以及多说绕口令，以此激发幼儿积极投入到语言表达的练习中说绕口令，幼儿反复说绕口令，使幼儿对绕口令的语句加深印象，并且幼儿在反复练习中能够流利说出标准、流利的绕口令，这样一来，幼儿在说不同绕口令时，都能快速说出通顺的绕口令，对此教师应多鼓励幼儿，幼儿感受到教师对自己的鼓励和认可，更加积极练习绕口令，在不断练习中幼儿能够读出正确的读音，以及说出流利的语句，这不仅增强幼儿对说绕口令的自信心，还使幼儿更加积极说绕口令，这对于培养幼儿的语言表达能力非常有利。

2.2借助唱儿歌开展语言教育

教师进行语言教育时，可以借助儿歌开展语言教育，从而在语言教育中教师借助多媒体设备播放不同的儿歌，然后，引导幼儿学习唱歌，在教师的带动下，幼儿便会主动跟着音乐节奏唱儿歌，在唱歌过程中幼儿积极唱出歌词，这不仅能够提高幼儿主动性，还能够使幼儿认真唱出歌词，由此使幼儿在歌唱中认识很多生字，并且幼儿能够牢记生字读音，如此一来，幼儿无论在唱歌中还是语言表达中都能做到正确发音，使得在语言交流中能够说出字正腔圆的话语和标准的普通话，因此，教师应重视运用教学设备播放《找朋友》、《小星星》等儿歌，通过播放不同风格的儿歌，能够激发幼儿学习唱歌，在学习中幼儿认真说出歌词，幼儿边说边思考歌词含义，在思考中幼儿深入理解歌词大意，同时在教师鼓励下，幼儿能够积极说出对歌词的理解和认知，由此调动幼儿积极发言，在发言过程中幼儿能够说出逻辑清楚、语言规范的话语，进一步提高幼儿语言表达能力。

2.3借助看图说话开展语言教育

教师要想激发幼儿主动表达话语，应在语言教育中给幼儿发图画本、故事书、童话绘本，不同的绘本和书本中展现不同颜色的图画，这样能够吸引幼儿的注意力，使幼儿积极看着图画上的内容进行语言表达，幼儿在语言表达中认真组织语言说话，以此提高幼儿对语言表达的专注度，以及培养幼儿的表达能力。因此，教师在进行语言教育时，应注重展示带有图画的《小蜗牛》、《熊出没》等绘本，然后，教师引导幼儿看着书本上的图画，使其说出图中的内容，以此为幼儿提供语言表达的机会，如此一来，幼儿更多的机会进行语言表达，进而调动幼儿积极开口说话，在语言表达中幼儿认真说出图画上的故事内容，教师认真听幼儿讲故事，在听讲中发现幼儿语言表达非常啰嗦，由此告诉幼儿在看图说话时，应运用简练的语言说出图上故事，使幼兒意识到在语言表达中应运用简练的语言说出逻辑清楚话语，以此提高幼儿的语言表达能力。

总结：

总之，幼儿园在培养幼儿语言能力时，应利用语言领域的教育资源培养幼儿的表达能力和语言能力，在培养过程中教师可以引导幼儿说绕口令、唱儿歌，以及鼓励幼儿看图说话，以此激发幼儿积极说出图中的内容，这不仅调动幼儿积极表达，还提高幼儿对语言表达的兴趣，使幼儿非常积极运用语言表达话语，进而提高幼儿语言表达水平和口语表达能力。

参考文献

[1]赵帆.幼儿园语言领域教育资源开发与利用[J].学周刊，2020，（17）.173～174.

[2]杨忠群.浅析幼儿园语言领域教育资源的开发与利用[J].今天，2020，（11）.0260.